人类文明的摇篮_教案1.docx

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1、人类文明的摇篮【教学目标】1．情感态度与价值观：引导学生体会古代劳动人民非凡的创造力，激发对劳动人民的热爱，培养探索世界历史文化的兴趣。2．能力目标：学生在学习活动中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯；培养辨证的看问题和全面评价历史事件的能力。3．知识目标：了解四大文明古国的名称、地理位置，及对人类文明所作的重要贡献；探讨文明古国的产生与自然环境，特别是和大河的关系，形成初步的系统论认识。【教学重难点】收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果，了解这些文明成果在现实生活中的状况，培养学生用历史发展的观点分

2、析看待历史事件。【教学准备】1．师生广泛收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的相关资料，包括书籍图片和音响资料，同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。2．制作相关课件。【课时安排】2课时。【教学过程】【第一课时】一、谈话激趣，导入课题师：我国有东方文明古国的美誉，作为华夏儿女，我们倍感自豪。同学们，你知道古代中国创造了哪些举世瞩目的文明吗？（生列举：四大文明、丝绸之路、万里长城、唐诗宋词）师：据历史记载，世界上有四大文明古国，都创造了丰富多彩的文明，是人类今天享用不尽的宝贵财富。中国只是其中之一，想领略一下其他文明古国的风采吗

3、？二、走进古代埃及1．再现迷人风景，激发探究欲望4/4（1）师：同学们，老师今天给大家带来一段景色迷人的风景片，请欣赏。（播放有关埃及的风光片）（2）讨论：这是哪个国家的风景？为什么说是埃及风光？（有金字塔）师：这是位于非洲东北部，尼罗河畔的古代埃及（课件：古埃及地图），金字塔是古埃及文明的象征。2．揭开神秘面纱，自主探索神秘的金字塔。（1）说说你对埃及金字塔有多少了解？（生：古埃及法老的坟墓，用巨石砌成，呈“金”字形）（2）自读课文资料，讨论：金字塔的神秘在哪儿？（生：金字塔自身的数据和圆周率，地球到太阳的距离等的特殊关系

4、。）（3）展示自己收集到的有关金字塔的资料图片、神话传说（4）了解了这么多，面对古埃及金字塔，你想说些什么？（建筑史上的奇迹，古埃及人民受奴役压迫的历史见证，智慧与创造力的结晶）3．知识拓展延伸，体会探究乐趣。1)谁愿意把自己对古埃及感兴趣的事进一步介绍给大家？2)自读课本，思考：古埃及对人类文明做出了哪些贡献？师小结：古埃及创造了灿烂夺目的文明，被誉为四大文明古国之一。三、回顾古巴比伦繁华1．解读“两河文明”提起伊拉克，大家首先会想到什么？在这片焦土之上，曾有过闻名于世的繁华，孕育出了璀璨的文明，那就是古代巴比伦，它创造了

5、两河文明。（出示古代巴比伦地图）了解古巴比伦的地理位置，理解“两河”的意思。2．小组合作探究，感受辉煌文明师：古巴比伦的文明成果有哪些？请同学们以小组为单位，以表格形式进行汇总，再围绕感兴趣的方面进行探究。（出示表格）文明方面成果律法园林科学文字3．小组交流，全班汇报。重点探究汉谟拉比法典的内容、意义，空中花园的神奇。4/4师小结：古巴比伦创造了璀璨的两河文明，是称之无愧的文明古国。四、联系实际，加强认识师：古代埃及、古代巴比伦创造的古代文明，与现代人类享用的文明有什么关系？引导学生了解现代文明是古文明成就的传承。教师小结：

6、埃及和古巴比伦文明成就对人类的贡献是难以估量的。希腊人从那里学到了数学、物理学和哲学，犹太人从那里学到了神学，并将它传播与世，阿拉伯人从那里学到了建筑学，并以此影响了整个中世纪欧洲。【第二课时】一、揭开古印度文明之谜1．佛教的发源地师：我国神话小说《西游记》大家一定耳熟能详，唐僧师徒四人历经艰险，前往西天取经。谁知道“西天”指的是哪儿？（出示古印度景色图片、地图）古印度位于印度河流域，与我国相邻，是人类文明的发源地之一。古印度的佛教源远流长。2．杰出人物与佛教的起源、兴起、传播。师：古代印度的佛教是谁创立？谁推动传播的？（出

7、示释迦牟尼、阿育王人物图片）说一说对他们的了解。师：小说中的唐僧，真有其人吗？他有怎样的真实经历？（玄奘西行）（出示课件：日本巨型佛像）是谁将佛教传播到日本？（鉴真东渡）讲一讲玄奘西行、鉴真东渡的故事。师小结：佛教与基督教、伊斯兰教被称为世界三大教，对后世的影响极为深广。3．辉煌文明小组讨论：古代印度对人类文明还有哪些贡献？全班交流。师小结：古代印度与古代埃及、古代巴比伦、古代中国被称为世界四大文明古国，为人类创造了享用不尽的宝贵财富。二、揭开四大文明古国之谜1．（课件展示四大文明古国早期文明遗址分布图），引导学生观察分析：

8、这些古老文明诞生的地理条件有哪些相似之处？（都分布在大河流域，而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。）四大文明古国分别有哪些大河？2．分小组探讨：为什么人类早期的文明通常出现在大河流域？（教师用媒体显示大河流域充沛的水资源、肥沃的土壤、温和湿润的气候、丰富多样的动4/4植物资源、便利的交通