力的分解教学案例.docx

《力的分解教学案例.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、力的分解教学案例教学案例与评析_教学案例汇总篇一：力的分解教学设计710054《力的分解》第一课时《力的分解（第一课时）》教学设计西安市中铁学校段彩凤台秤上提升物体，斜面上放置物体，圆规上悬挂钥匙、在斜面和挡板间放置篮球等，让学生充分体验和认识具体问题中力产生的实际效果，轻松突破重难点。1、在具体问题中正确确定力的作用效果，进行力的分解。2、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。难点：1、分力与合力的等效替代关系。2、根据力的实际作用效果进行力的分解。一天，小明和家人去郊游。在路上，他们看到一辆货车不小心陷

2、入了路边的泥坑中，很多大人在后边推，可是怎么也推不出来。这时，小明主动请缨，说：我来试试!只见他找到一根粗绳，把它的一端绑在车上，另一端绑在旁边的大树上，然后在绳的.位置处稍一用力，竟然将车缓缓拉了出来。所有人都惊呆了：难道，这，就是传说中的四两拨千斤？？那么，是不是小明学过功夫，有什么特殊的本领呢？学完新课，我们再来解答这个问题。活动设计：教师讲故事，课件出示情景，学生听故事。设计意图：故事引课，激发学生的学习兴趣。（二）新课教学一、检查导学案的完成情况（3分钟）活动设计：教师叫两位学生分别汇报自己的复习学案和预习学案的

3、内容，其他学生纠错。设计意图：复习合力、分力的关系，力的合成的方法，有助于学生加深对合力和分力的等效替代性的理解，加深理解平行四边形定则，初步了解力的分解的概念，力的分解法则，为新课学习做好准备。二、新课教学1、自主学习（4分钟）师：通过预习，我们明确了力的分解就是已知合力求解分力的过程，力的分解的法则也是平行四边形定则，可是我仍然有几个疑问：（课件出示问题）（1）为什么力的分解是力的合成的逆运算？（2）分解一个大小、方向确定的力，如果没有条件限制，为什么能得到无数组分力呢？（3）当已知两分力的方向，得到的分力是几组呢？具

4、体怎样作图？活动设计：给学生三分钟时间，带着问题阅读教材64页的内容，必要时可以画图；叫一个学生在黑板上画已知两分力方向时，力的分解图。三分钟后，叫学生依次回答问题，教师纠错，课件出示答案和作图方法，并强调问题答案。设计意图：解答学生的疑难问题，引导学生明确力的分解的任务是什么，并且清楚当已知两个分力方向时，如何作图分解力的方法，为后边的教学打下基础。2、合作探究（10分钟）师：由上面的问题，我们可以设想当在一个具体的问题中，如果能设法确定合力的分力方向，就能利用平行四边形定则得到确定的分力了，而且我们还可以用学过的三角形

5、知识求解出两个分力。活动设计：学生分为四组，提供必要的实验器材，要求学生在十分钟内完成学案上本组的任务。强调：学习伽利略的研究思路：观察猜想实验结论；最后的分力要用合力和已知角的三角函数值表示。任务布置和仪器提供：第一组：分解斜向上的拉力。提供仪器：电子台秤、带细线的滑块第二组：分解斜面上物体的重力。提供仪器：斜面和滑块。第三组：分解物体对三角形支架的作用力。提供仪器：圆规和重物。第四组：分解竖直挡板和斜面间物体的重力。提供仪器：带有竖直挡板铺有海绵的斜面、足球。设计意图：通过猜测与探究享受成功的快乐；合作学习，发挥学生的

6、主体地位。3、小组展示（15分钟）活动设计：每个组派两名学生上台展示，分别从小组的观察、猜测、实验的设计、实验现象、结论、合力的分解结果进行展示，组内其他成员可以补充，外组成员可以提问。设计意图：培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。4、随堂检测（6分钟）活动设计：师生共同总结在具体问题中分解一个力的三个步骤：⑴根据力的作用效果确定两个分力的方向.⑵根据平行四边形定则作出两个分力.⑶根据三角形知识计算分力的大小和方向.学生5分钟内完成学案上的两个随堂检测题。教师公布答案，并简单讲解。设计意图：学生总结解题方法和步骤，并

7、通过练习，熟练解题思路。5、总结评价（3分钟）活动设计：课件出示学习目标，学生对照学习任务，谈自己本节课的收获。教师进行评价。设计意图：培养学生的成就感，增强学习信心。6、联系实际（3分钟）活动设计：（1）师生共同思考分析课前故事四两拨千斤的物理原理。（2）布置学生课外思考:高架桥为何要修很长的引桥？为什么刀刃的夹角越小越锋利？设计意图：引导学生感受物理就在身边，有将物理知识应用于生活和生产实验的意识。（三）布置作业：课本66页1、2篇二：《力的分解》教学设计《力的分解》教学设计义乌中学王树民一．教学目的㈠课标内容㈡教学要

8、求二．教材分析力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则，就定则而言，一个力的分解有无数个解，教材通过实例来说明力的分解的依据及如何根据力的实际效果来确定两个分力的方向，并用于解释日常生活中的有关现象，渗透了物理中的等效替代思想和研究方法的教育。本节课把物理与生活实际联系起来，用物理语言解释生活现象