小学语文评课用语优缺点及建议 3篇.doc

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1、小学语文评课用语优缺点及建议3篇评价，读音píngjià，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。以下是XX小编为大家带来的小学语文评课用语优缺点及建议3篇，希望能帮助到大家!　　小学语文评课用语优缺点及建议·1 　　1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;　　  2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;　　  3)建议：　　①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制

2、教学节奏;　　②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;　　③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。　　小学语文评课用语优缺点及建议·2　　评课：　　1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非　　常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。　　2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。　　3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。　　4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。　　5、充分体出

3、了学生的主体和教师的主导作用。　　6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。　　7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能　　抓住学生的心理特点，创设一定的情境。　　8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究　　机会，让学生在活动中学习、提升。　　9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体　　上来看，效果确实不错，值得学习。　　10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。　　11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。　　12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生讨论，通过学生的

4、相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。　　14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。　　15、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。　　16、例题、习题的搭配合理，能联系第一文库网学生的生活，尊重学生原有的基础知识。　　17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。　　18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。　　19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到

5、了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。　　20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。　　21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.　　22.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法　　23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。　　24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。　　25.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。　　26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导

6、者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.　　27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。　　小学语文评课用语优缺点及建议·3　　这堂课很有意义，听后很受启发。　　总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。　　(二):　　知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。　　(三):　

7、　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。　　(四):　　新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。　　(五):　　课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。　　恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识