高三作文审题突破训练.doc

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1、高三作文审题突破训练学习目标:学会作文的审题方法,做到精准审题。学习重点:学会命题作文审题的各种技巧,做到精准审题。学习过程:一.命题作文类型(从结构方面)1.独字类命题《风》、《迷》、《随》、《难》2.独词类命题《尺度》《忽略》《风度》《魅力》《低调》《底气》3.短语类命题《面对伤疤》《遇见美丽》《读我》《牵动心灵的声音》《我和你》4.句子类命题《为他撑起一把伞》《这世界需要你》《我们一起走过》《又见花儿烂漫》《其实我一直都懂你》《花开不只在春天》二.总结命题作文审题方法(一)独字(词)类命题作文审题方法首先,要辨明题目的词性。独字(词)题的词性,以名词和动词

2、居多,形容词、代词和副词也有。词性不同,题目的性质也就不同。“忙”(2004年上海卷)是形容词,“脸”(2005年江西卷)是名词,而“读”(2006年安徽卷)是动词。辨明词性是我们对独字型话题审题的前提。只有辨明了词性,我们才能进一步认清话题的内涵。而话题内涵既有字面的含义,又多有比喻、象征意味。如常见的“门”“路”等等都是如此。如“杂”既可以指事物的杂乱,也可以指情感的复杂多变,还可以指形势矛盾的繁杂。明确了话题的内涵,我们才能写出既切合题意,又有独特之处的文章。还可以借助设问来明确对独字的理解。具体分析如下:1、如果是名词,我们要明确知道这个词语的内涵和外延

3、。即“是什么?”(本质含义)“有哪些类”(外延)。如:“风”2、题目是动词的,我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思,然后给这个动词添加枝干,使它的动作性更加明确。如“畏”这个题目,我们可以侧重一个方面,则较容易深入展开,便于集中论述或表现一个主旨。一般来说,动词或动词性短语从“怎么办”“为什么”的角度来切入更好些。一是外显的——“畏”什么、为什么要“畏”?我们不“畏”什么、为什么要不“畏”?这种思辩性一定要考虑清楚:对缺点、困难、挫折等我们不“畏”,畏缩退避只会成为“懦夫”,遭来唾弃,没有出息;对自然、生命、规律等我们要“畏”,逆流而上只会成为“

4、一介莽夫”,遭到惩罚。“畏”就是畏惧,就是退缩,就是裹足不前;不“畏”就是勇,就是迎着艰难上,就是当仁不让。一味地“畏”就是一种怯懦,畏首畏尾,终将错失良机;毫不“畏”惧也是一种鲁莽,头脑简单,终将带来遗憾。“畏”,有时是一种策略,一种机智,一种胸怀;不“畏”有时是一种气概,一种胆识,一种尊严。二是内隐的——“畏”背后的深层动因是什么?不“畏”背后的深层动因是什么?对同样一件事,不同的动因会使人作出不同的抉择。如:面对人格遭受侮辱,韩信为了“将以有为”而选择了“畏”——受跨下之辱;孙天帅为了“维护人格、国格和尊严”而选择了不“畏”——坚决不下跪;蔺相如为了“国家

5、之急”而“畏”廉颇,甚至绕道避而不见——这是胸怀!为此,对“畏”与不“畏”的抉择和评价,我们要因时、因地、因势、因人而异。只有这样,我们的思辨才能全面、客观、深入、辩证,从而在“立意深刻”的高原上去展示自己夺目的才情、才思和才华。 3、题目是形容词或副词的,要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如2004年上海卷“忙”,这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态,可以是忙得有收获,也可以是忙得无结果,是一种忙乱。可以思考为:为什么那么忙?忙有什么好处?我愿不愿意忙?真的那么忙吗?怎样才能不忙?谁在忙,谁不忙?忙带来

6、了什么?忙是兴旺的表现,计划好了就不再忙,忙中不要出错,忙而不乱、举重若轻,忙而有序、从容淡定。其次,添加语素,将独字组合成词语、句子,扩展题目内容。独字类题往往不直接表示观点,其意义的外延大,所以埋伏着写空写虚的危险。因此,我们要对题目展开联想,将独字题扩展成短语或句子,进行有效的限制,宽题窄做。这有利于思路的打开,有助于鲜明主题的确立。扩展题目,我们可以采取化大为小、化虚为实的方法。如“锁”,最容易让我们想到“心锁”,即自我封闭、自我禁锢。还可以大到闭关锁国、改革开放等。而“锁”常与“钥匙”联系在一起,所以又可想到在生活中,要打开“锁”,就必须有适配的钥匙。

7、在审题时要多方思考,多向思维,多角度联想,不可拘泥于浅层表面,而要深入挖掘,写出深度。再次,以材料为依托:有时标题类作文前面没有提示语,这时候需要联系生活实际来弄懂该词的确切含义,即内涵。如果标题类作文前面有材料或导语,一定要引起重视,这就是你审题立意的关键,它们或交代概念的内涵,或点明文章的中心观点。作为考生要始终坚信,命题人在题目前面给你加了一段材料或者导语,他一定有他出题的目的,或点明概念内涵,或提示中心观点,至少也会告诉你写作范围!【同类题训练】阅读下面文字,根据要求作文。“堵”是生活中使用频率很高的词语,它可以指勇敢决绝的行动,可以指及时补救的措施……

8、还可以形容交通不畅,心情

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