立德树人+++做德艺双馨的人民教师.doc

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1、立德树人做德艺双馨的人民教师——用真爱点亮学生的心灯尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家上午好。今天我演讲的题目是：立德树人，做德艺双馨的人民教师。用真爱点亮学生的心灯。没有期待的眼神是寂寞的，没有追求的生活是荒凉的。因为追求，我选择了师范学校；因为追求，我选择了农村任教；因为追求，从踏上讲台那一刻起，我就告诉自己，这不仅是一份工作，一份责任，更是一份爱的倾注，一份青春与热血的奉献！我踏实工作，用满腔的师爱去点亮学生的心灯。一、爱是尊重、关心。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开。”我班一名男生叫郑怀念，父母属于弱智，没有生活能力，靠年迈的奶

2、奶照顾，家里比较困难。该生因为缺少关爱，卫生习惯不好，学习成绩很差，生活费也不能及时上交，同学们都疏远他。前不久因为同学们嘲笑，他周一没来学校（他家里没电话）。当我来到他家时，眼前的情景让我呆住了：租的两间破土房，四面通风，近几天的大雨让屋里屋外到处都是水，两间屋子没有一点干燥的地方，鞋子、盆子在屋里到处漂。父母一脸呆滞的表情，年迈的奶奶正拿着盆子吃力地将屋里的水往屋外倒。看到我的到来，奶奶慌忙招呼我：“老师，对不住，家里连个凳子都没有，我原本想让儿子有一家人，哎！儿子媳妇都弱智，连生活能力都没有。我再苦，也要把孙子送去上学。老师，我求你多替我管管他！”说着，老人

3、浑浊的泪水从眼角流了下来，握着我的手“扑通”一声给我跪下。我一把扶住了她，一股酸楚涌上心头。“老人家，您放心，我们会尽全力教育您的孙子的！”带着老人深重的嘱托，我回到了学校，向校领导反映了这一情况，学校给予他生活补助。在以“爱的传递”为主题的班会上，我又向同学们讲述了郑怀念的家庭情况。在我的带动下大家把捐的钱、本子、笔、衣服等争先恐后地递到了郑怀念的手里，嘲笑他的同学也向他真诚地道歉。看到这个场面，郑怀念激动地趴在桌子上哭了。当我扶他起来时，他竟一下扑在我的怀里喊着：“老师，谢谢您！同学们，谢谢你们给我的帮助！”在以后的日子里，我让同学们多关心他，并主动为他辅导功

4、课。在我和其他教师的真情关爱下，郑怀念变了，他变得讲卫生了，变得能按时交作业了，也变得自信了。看见他稚气的脸上洋溢着朝气和快乐时，我舒心地笑了。这次家访使我认识到爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生，学困生就象长不好的树苗，更需要爱的雨露滋润，这就要求教师克服偏见，给予学困生应有的关注，更多的关怀和进步的梯子，把更多的爱洒向学困生。关心爱护学生，尊重信任学生，使用学生健康全面和谐地发展，爱学生是教师的首要素质，也是通往教育成功的桥梁。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。把爱的情感折射到学困生的心灵，师生之间才能产生心心相印

5、的体验，收到良好的教育效果。二、爱是学习、钻研。孔子曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。”我清醒地知道，三尺讲台就是我展示风采的人生舞台。刚来学校时面对角色的转变显得茫然。为了适应课改，我不断学习、钻研，虚心向别人请教。从精心设计导学案到组织学生预习、展示、反馈。因地制宜经常开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗诵、讲故事比赛等;给了学生展示各方面才能，发展个性的机会。达到共同进步、共同成长，和孩子们一起享受快乐的校园时光!课改之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的道路上，我将继续努力，用满腔的热情燃烧我无悔的青春！三、爱是理解、交流。我深信，教育是爱的共鸣，

6、是心灵与心灵的碰撞。只要自己付出爱心，就一定会有收获。今年我担任二年级（3）班的语文老师，接手后，我发现班中有些习惯有待于尽快培养。不按时完成作业是个大问题。一方面，我精心准备，利用课余时间组织同学评选班干部，明确他们的职责；另一方面，我逐一找同学谈心。我班的吕超越同学，是一个自制力差的同学，常常违反纪律，不完成作业，字写得也很差，并且逆反心里特别强。我找到他，心平气和地对他说：“你是一个很可爱的学生，如果你把那些不好的习惯改掉，你也会变得优秀。老师会喜欢你，全班同学也会喜欢你。虽然你现在与同学们存在差距，但是经过你的努力，一定会有进步的。”他暗暗地低下了头。课堂

7、上，我常常提醒他，鼓励他积极思考，说说自己的想法。渐渐地他上课能认真听讲了，并且积极举手回答老师提出的问题，习惯也改了许多。在三月份的月考，他的语文竟然取得了80分的好成绩。实践告诉我：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。打开襄阳百杰十大师德楷模人物，我认识了大爱无声，桃李不言自成蹊的陈传会，走进了青丝变华发的深山铺路人谭承斌，是他们用行动向我诠释了“德艺双馨”深刻的内涵，是他们指明了我

8、教书育人的