浅谈如何提高数学的课堂教学效果.doc

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1、浅谈如何提高数学的课堂教学效果高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。高效课堂教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。现在我就自己在教学中如何提高数学的课堂教学效果谈一谈自己的一些粗浅的做法和见解。一、激发学生学习数学的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”

2、可见兴趣是学生学习动机中最现实，最积极的因素，是学生获得知识，自力创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的数学学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才有兴趣想学数学，主动获取数学知识。那么怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？（一）、通过榜样的作用，诱发学生学习数学的直接兴趣。　　直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到需要而引起的兴趣。在接任新班的数学科教学时，第一节课，我不急于讲授新课，而是讲数学在各行各业的用途诱发学生学习数学的直接兴趣。并让他们亲口说说

3、数学在日常生活中的作用来巩固直接兴趣。学生对数学直接兴趣的诱发为培养学生学习数学的兴趣迈出了第一步。但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的，随着新的注意目标的出现，学生对数学的兴趣就会转移或消失，所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对数学学科的学习兴趣，调动学生学习的积极性。　(二)、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。　　1、化难为易，把枯燥的内容变得生动有趣，培养学生的学习兴趣。比如有一道题是这样的，有三个连续奇数，中间一个是2n+1，求这三个奇数的和。首先问学生奇数有哪些，比如：1、3、5、7、9……接着让他们观察总结出相

4、邻两个奇数之间相差几。已知一个奇数3，怎么求它前面一个奇数，怎么求它后面一个奇数。然后问他们已经知道中间那个奇数是2n+1,那么前面一个奇数是几，后面一个奇数又该是多少。　2、创设情景，培养学生学习数学的兴趣。　第4页共4页经过这几年的教学经历，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。如讲直线公里时，用一个钉子把一根木条钉在黑板上，发现木条可以绕钉子转动，再钉一个钉子发现木条

5、被固定了。我边操作边说：一点晃悠悠，两点定终身。通过实践学生发现结论：经过一点有无数条直线；过两点有且只有一条直线。例如讲行船问题时，有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我以大风天行走为例，学生有亲身体验，顺风行走觉得很轻松，逆风行走觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与行走是一回事，只是所产生影响因素的不同，一个是水流速度，一个是风的速度。这样讲，学生就好理解。最后得到：顺水行船的速度，等于船在静水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在静水中的速度减去水流的速度。3、

6、用多种形式，培养学生的学习兴趣。　　在教学中，我采用活动、口诀，多媒体等多种形式，培养学生的学习兴趣。比如，讲解一元一次方程实际应用——打折销售这一知识点时，我想如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习，最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。所以我设计一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出的全过程，课堂上学生非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价

7、、标价、售价与打折和利润之间的关系。这样学生在欢快的活动中掌握了知识。又如在教学化简时，我让学生熟记口诀同号得正，异号得负。然后再让学生根据口诀来做练习。再如教学三视图时，我利用多媒体让学生观察图形，从而画出三视图。4、让学生在老师的指导下动一动，增强他们的学习兴趣。　　初中的学生，注意力是有限的，上课时由于受多种因素的干扰，有部分学生注意力会分散，出现开小差，发呆等情况。影响了学习效果。注意力集中是上好一节课的关键。我们常说注意力是知识的窗口，注意力不集中知识的阳光就无法照射进来。在学生注意力分散的时候怎么办呢？这时候，我认为不应该简单

8、地苛责或批评学生，而该采用学生喜爱的方式，因势利导让学生在老师的指导下动一动，既集中了学生的注意力，又使学生感到有趣。如在上复习课与代数课时，我一讲完例子就让班里几个小组，组与组之间进行竞赛，