初中教师个人发展规划（三篇）.doc

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1、初中教师个人发展规划规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。XX今天为大家精心准备了初中教师个人发展规划，希望对大家有所帮助!　　初中教师个人发展规划　　地理教师专业成长是地理教师提升自己职业能力的的过程。通过制定为期三年的专业发展计划，提高个人业务水平，进而在围绕新课标精神的前提下，达到提高地理课堂教学质量，实现有效教学的目的。　　一、个人基本情况　　在这多年教学工作中跌跌撞撞，如履薄冰不禁让我对教育事业一直充满敬畏和神往，我深深感到自己还有很多不足之处

2、，还有很多方面亟需好好学习、充实自己。　　二、具体发展规划　　1、读书计划——扩大知识涵养，为上好精彩、丰富的地理课做准备学识、知识储备对地理教学有着毋庸置疑的影响，一个博学多闻的地理教师会赢得学生的尊敬和喜爱，更能够调动学生学习的积极性。所以我的这三年发展规划要立足于多读书，计划三年内读至少四本教育理论著作，还要经常阅读教育教学杂志，上网浏览国内外新闻，增广自己的见闻，提高自己的学养，并且要坚持写读书笔记。　　2、教学设计计划——围绕新课标，努力开展以学生为中心的教学设计，众所周知，新课标是非常注重学生在学习过程中的主体地位，尊重学生，特

3、别是尊重学生的学习，乃是地理教学设计的一项基本原则。　　最近从多方面学习杜郎口教改经验，发现自己最大的问题还是课上讲得太多。杜郎口是“10+35”模式，老师只讲十分钟，可我一般都要讲二三十分钟。讲的主要目的还是为完成自己的教学任务，所以教学设计大多还是从自己的教学出发，很少精心地去设计学生的活动，特别是高三专题复习阶段更是为节省时间，有时候真有点满堂灌。其实也意识到要少讲，要多让学生活动。可是因为学生的水平参差不齐，组织讨论难以从时间上调控，所以有时候就包办代替。有人说难以改变的是教学思想，我看更难改变的教学行为。所以我也要给自己硬性规定，

4、每节课自己讲不能超过15分钟，而且每节课都要精心设计好学生的活动。精心设计讨论题，活动要灵活，要形式多样，充分调动学生的积极性，让学生读，让学生说，让学生大胆表现自己的看法，珍视学生的阅读体验。让学生成为课堂学习的主角，自己做好组织者的角色。　　3、师德计划——努力提高教师的修养，时刻谨记师德观念因为为教师的道德品格、人格对学生的成长甚至一生都有重要的影响。我一直认为“爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献”的精神，是一个教师必须树立的师德观。为此，我打算努力学习政治思想，掌握正确的人生观、价值观和科学的方法论，用爱心对

5、待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，担负着培养、教育下一代的光荣而艰巨的任务。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。良好的师德，可以调节教师的行为和师生关系，塑造学生真善美

6、的情操，提高教学质量和效果，对精神文明建设、社会未来发展都有很重要的意义。在新的历史时期，贯彻教师职业道德规范更是我们教师重之又重的工作。　　三、努力实现专业发展目标　　在这三年中，我将积极实施以上规划，坚持不懈，争取实现个人发展目标-----成为一名优秀的地理教师。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳!广开门路"、"广种博收",努力提高(地理)专业知识

7、水平显得尤为重要。为此，我将严格执行三年读书计划，积极听各种讲座，参加各种培训，坚持不断学习，尽快提高专业化水平，力求扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。我积极了解教育改革的趋势，关心教育新动向，努力更新教育理念，积极贯彻实施教育教学新理念。我打算以问题为纽带，让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习的积极性，引导学生学会学习，进一步开发学生的想象和创造能力。在整个课堂教学中，教师只是引导者。我将认真钻研教材上好每一节课，坚持经常写教后感不断总结教

8、学的得与失，积极听课以学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节公开课并主动积极听取其他教师的'意见。以此来不断提升自己的业务能力。　　初中教师个人发展规划　　在之前，总觉得自