毫米的认识课例.doc

《毫米的认识课例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、....新基础教育的概念课课例研讨-----《毫米的认识》课例吴亚萍老师在《中小学数学教学课型研究》这本书中，对概念是这样定义的：概念是客观事物的本质在人脑中的反映，它是前人在长期的生命实践中对大量材料辨析比较和概括提炼的基础上通过思维加工抽象命名而形成的。数学概念的特征是其表达的简约性和概括的抽象性。简约性表现在形式化的符号表现得十分简约。抽象性表现在高度概括、形式化的表示方法及严密的逻辑推理等，使概念变得高度抽象。由于这种简约和抽象的结果式的符号表示，遮蔽了前人生命实践活动过程中的真是复杂性和丰富生动性，容易导致许多学生面对这种高度抽

2、象的结果性知识而止步不前，带来的结果是概念课教学育人的资源贫乏和价值窄化。在传统课堂中，中小学的数学概念教学大多以形式上逻辑演绎为主，教学过程课概括为以下流程：从一个具体情境中抽象出概念——>辨析记忆概念——>运用概念解题。这种教学过程简明快捷，能节省课堂教学时间，能八稳没有意料之外干扰的讲清概念、能让学生快速进入到所学概念相关的习题练习。但这种概念课的教学过程却存在几个方面的问题：1、教师代替学生表述概念，学生对概念表述缺乏实践机会。2、概念呈现比较狭窄单一，学生对概念涵缺乏丰富认识。3、教师代替学生表述概念，学生对概念表述缺乏实践机会

3、。所以这种注重形式符号操练的形式演绎的概念教学，影响了学生对概念涵本质的理解、化和把握。吴亚萍老师觉得，数学概念的形成过程是一个由表及里发现和提炼本质特点的过程，更是一个对概念本质特点进行归纳概括和抽象命名的过程。她提出概念教学要让学生经历：材料感知——辨析比较——归纳提炼——抽象命名概念的建构过程，在这个过程中：1、可以帮助学生形成对概念涵的丰富认识。2、可以帮助学生提升比较和分类，概括和抽象的能力。3、可以帮助学生提升准确简炼和严密的数学语言表达水平。.资料.......根据APOS理论及数学概念形成过程的不同特点，吴亚萍老师提出了三

4、种不同的概念教学过程结构的展开逻辑：第一种是分类研究的概念形成过程，其教学过程结构的展开逻辑是：材料感知——寻找相同中的不同进行分类分析——归纳提炼和抽象命名；第二种是聚类研究的概念形成过程，其教学过程结构的展开逻辑是：材料感知——寻找不同中的相同进行聚类分析——归纳提炼和抽象命名；第三种是规律研究的概念形成过程，其教学过程结构的展开逻辑是：发现猜想——证明猜想——归纳结论——概念命名。同时，为了在概念教学中体现具体的育人价值，还要注意一下的教学原则：1、引导学生经历从上位概念到下位概念的建构过程。2、引导学生经历从事实材料中发现本质属性

5、进行归纳概括抽象命名过程。3、在理清概念本质特征的基础上，注意引导学生用自己的语言描述和概括概念的本质特征。此次我磨课的是人教版三年级数学上的一节概念课——《毫米的认识》，本课符合概念教学过程结构中的第二种聚类研究的概念形成过程，其教学过程结构的展开逻辑是：材料感知——寻找不同中的相同进行聚类分析——归纳提炼和抽象命名。从知识方面来讲，学生已经有厘米的认识做基础，本课容既是对学生已有的长度单位知识进行填充，又是一个全新的知识概念。通过对以上新基础教育提出的概念课教学理念的学习和专家教师的指导下，对本节课进行如下设计：由于“毫米”这个概念是

6、比较抽象的，学生在生活中对此也很陌生，所以帮助孩子建构“1毫米”的概念尤为重要。然而学生形成一个概念，通常要经历活动过程入门，然后转变为对象的认知过程。活动阶段是学生理解概念的一个必要条件，通过活动让学生亲身体验、感受背景材料与概念之间的关系。毫米是个较小的长度单位，二年级的学生缺乏感性认识，是长度单位教学中的难点。突破这个难点的关键就是创设活动，体验过程，引导概念生成。所以在教学中，我注重的是学生对1毫米实际长度的体验，联系学生的生活实际，让学生找课件尺子上的1毫米、找自己尺子上的1毫米、用铅笔笔尖指出1毫米长度给同桌看，感知1毫米是一

7、个较小的长度单位。接下来借助生活中常见的卡片（如超市的会员卡等）让学生捏一捏，感受它的厚度，让学生知道，这卡片的厚度大约就是1毫米，同时让学生经历借助这卡片叠出与卡片同样厚度的纸，并数出大约几纸的厚度是1毫米这样的过程，感知1毫米的实际长度，在学生的脑海中建立1毫米长度的表象，紧接着，让学生寻找生活中的1毫米，对1毫米的表象进行进一步的巩固。通过多种形式的活动引导，学生可以全方位地感知到毫米的概念。最后，在课堂练习中，通过连线题，明确测量较小物体时要选择毫米或厘米和毫米做单位。通过读出测量好的物体的长度、判断测量长度方法的正确与否，巩固用

8、厘米和毫米测量物体长度的方法。通过知识的运用反过来促进基本概念的理解。.资料.......附：教学设计《毫米的认识》教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短