前滚翻交叉转体180度单元教学计划.doc

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1、·前滚翻交叉转体180度单元教学计划学校扬州市维扬区梅岭小学执教者王勇年级五人数40单元学习目标1、运动参与：能积极参加学练活动，并在比赛中展示所学动作。2、运动技能：基本掌握前滚翻两腿交叉转体180度动作，能与同伴合作创编简单的组合动作。3、身体健康：通过滚翻、游戏等活动发展身体的灵敏、协调、柔韧能力。4、心理健康：敢于在同伴、老师面前展示交流所学技能，乐于和同伴相互合作，敢于挑战，勇于克服困难，培养良好的合作意识。课时学习目标教学内容教学重难点教学策略11、自我体验多种形式的滚动练习2、能较好的完成前滚翻的动作3、发展灵敏、柔韧等身体素质1

2、、多种形式的垫上滚动趣味练习2、前滚翻重点：低头含胸，团身紧，滚动圆滑1、启发多种形式的滚动2、组织展示不同形式的滚动动作3、示范并讲解前滚翻动作的方法及要点4、组织评选前滚翻小能手21、能做到前滚翻时团身紧，方向正，动作连贯2、积极参与讨论交流，敢于发表自己意见3、乐于展示自己的动作，体验获得成功的快乐感复习前滚翻动作重点：团身后倒，翻腕贴肩，翻臂难点：方向正，动作正确1、教师巡回指导学生逐步完善后滚翻动作2、引导学生分析滚翻失败原因，提出改进方法3、鼓励学生自我展示，帮助学习困难的学生完成动作31、初步掌握前滚翻两腿交叉转体180度组合动作

3、，做到稳定连贯1、学习两腿交叉转体180度动作重点：动作稳定、连贯1、教师巡回指导学生进一步完善滚翻动作2、练习过程中能表现出较强的自信心3、练习中能善于观察同伴动作，发表自己的见解2、学习前滚翻两腿交叉转体180度动作难点：两腿交叉及转体2、引导学生分析滚翻失败原因，提出改进方法3、鼓励学生自我展示，帮助学习困难的学生完成动作41、掌握前滚翻两腿交叉转体180度组合动作2、学练中相互观察，互相帮助3、在学习过程中，能积极帮助技能弱的学生，建立合作意识复习前滚翻两腿交叉180度动作重点：动作连贯、协调难点：各部分动作的连接1、讲解滚翻动作在实际

4、生活中的运用2、引导学生创编新的组合动作3、组织学生交流展示的组合动作51、知道滚翻动作在实际生活中的应用2、能与同伴配合，结合已学动作创编新的组合动作3、敢于展示创编的动作1、复习上一节课的练习内容2、多种滚翻练习3、创编新组合动作1、讲解滚翻动作在实际生活中的运用2、引导学生创编新的组合动作3、组织学生交流展示的组合动作·效果检测课时效果检测单元学练成果测试11、能积极动脑自创式交流，学会三种不同的滚动动作。2、能较好的完成已学动作前滚翻。3、能积极主动地展示所练的动作，参与到评比中。运动能力1、体能：能按照要求完成指定动作的反复练习。2、

5、技能：掌握多种形式的滚翻及滚翻组合。自我表现能力1、积极参与学习活动中的交流、讨论、评比。2、在师生面前展示自己的动作。创新性学习能力1、能够自编或配合创编1-2种滚翻小组合。2、获得本单元设置的1-2个奖项。21、在原有的基础上，提示前滚翻动作质量。2、改进动作时能参与交流，从中能有所收获。3、能在小组交流中积极展示自我，并敢于在全班同学面前展示自己的优美动作。31、能连贯做出组合动作。2、在学练过程中享受完成动作后的成功感。3、积极发表自己的意见。41、基本能独立完成组合动作。2、知道帮助同伴学习的方法。3、乐于参加小组交流及动作展示。51

6、、能知道滚翻的实用价值。2、能与同伴相互合作创编一组新的动作。3、能体验到获得成功的乐趣。·前滚翻交叉转体180度教学设计·扬州市维扬区梅岭小学王勇学科体育年级五执教者王勇教学日期2010.9教学设计一、教材简析：滚翻能够发展小学生的柔韧、协调、灵敏素质和基本活动能力，提高小学生控制身体的平衡能力和时空感，贴近生活，具有很高的自我保护的实用价值，是小学生喜欢的一项体育教材。在教学中我们注重以人为本，，分解动作难点，抓实滚翻单个动作的教学，丰富教学内容，做到面向全体学生，实现个性化教学，促进学生的学习兴趣。二、教学目标：让学生在之前掌握的基础上更

7、加熟练前滚翻的动作，解决之前在动作上的不足。能够比较好的依靠交叉转体180度作为衔接。发展学生柔韧灵敏等素质；培养学生树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质，养成自我保护与互相帮助的意识，提高自我保护、相互协作的能力。三、教学重点与难点：重点：滚翻动作相对于传统的跑、跳内容比较枯燥，所以需要教师利用一些方法激发学生的学习热情。由于这是一个组合的动作，重点就要放在动作的连贯性上，即交叉转体180度怎样流畅的与前滚翻相结合。难点：通过之前的教学，主要有以下3个难点：1、团身不紧。2、滚翻时不低头。3、滚动不连贯。四、教学过程：在课前利用

8、“老狼老狼几点了”这个游戏做热身，提示学生不光单纯过警戒线，而且要抱头蹲下来才算安全，为后面的内容做铺垫。在场地布置上，让学生5人一组一块垫子，以场地