突出能力素质主线好高三冲刺复习.doc

《突出能力素质主线好高三冲刺复习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、突出能力素质主线提高冲刺复习效率湖北省黄冈中学施辉国32004年高考是全国全面使用新教材，新考试大纲的第一次高考。当前，在第一轮复习已经完成构建知识网络，落实基本知识和基本技能，了解常见解题方法和技巧的基础上，如何提高考前复习冲刺的效率呢？笔者认为：只有认真研究考试大纲和近几年高考试题特点，领会专家高考命题意图，突出能力素质主线，才能提高复习冲刺效率。一认真领会考试大纲精神，强化思维能力训练的核心地位从2004年考试大纲的要求来看，由于中学分科教学的实际和学生本身的全面打好基础的学习要求，使得“3+X”理科综合试题拼盘痕

2、迹明显，化学作为“3+X”理科综合命题的一部分，又具有相对的独立性，纵观理科综合命题中的化学试题，传统的以“知识立意”为主的命题形式转变为以“能力素质立意”为主的命题形式逐渐成为高考命题的主流题型，对考生能力的要求有所提高，可以预见，能力素质因素已成为解答综合学科化学试题的一项重要内容。而在化学学科及“X”学科综合各种能力的考查中，化学试题更加注重推理能力，分析与综合能力。因此加强推理能力，分析与综合能力的培养渐居首要地位。复习过程中，掌握类比推理，正向推理、逻辑推理，逆向推理、计算推理、信息转换推理、演绎推理，猜想求证

3、等各种推理能力和分析、比较，判断、归纳、综合等基本的思维方法，通过顺序求解，一是多解，巧算巧解，快速求解等手段，优化思维过程，建立解题的思维模式，完善思维品质，将提高思维能力寓于复习的全过程是复习的基本任务之一。纵观近几年的理科综合能力测试中的化学试题，化学中的主干知识相互融合组合而成的化学试题，坡度明显，切入容易，解答亦不太难，但思维方法的选择和思维过程的再现，逐渐成为考试的重点，而传统的“带帽”试题有淡出的趋势。因此认真研究考试大纲，强化思维能力训练的核心地位是复习过程中必须注重的要点之一。二研究近几年高考命题特点，

4、把握高考命题走向研究近几年的高考试题，特别是2003年的高考试题，笔者发现2003年高考试题具有如下特点：·无机化学以能力测试为主导的指导思想更为突出，试题难度略有增加。试题坡度明显，突出了学科中具有基础性、联系性和发展性的主干知识，淡化知识覆盖面和热点内容，突破了传统的知识块分割的界限，注重理解能力、推理能力、获取知识的能力、分析与综合能力的考查，强调基本知识与思维方法和思维过程的统一。·有机化学中强调学科特点的指导思想没变，试卷中有机化学内容难度与2002年基本持平，突出了多官能团化合物及与生物学知识相联系的基本知识

5、的考查。注重根据已知的知识和题目给定的事实和条件、抽象、归纳相关信息进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能根据题意把推理过程完整正确地表达出来。·化学实验则是在2001年和2002年的基础上围绕教材通过不同实验内容，考查对创新实验的观察、理解及评价实验方案的能力。从简单的回答实验原理、实验用品、描述实验现象递进到运用已学知识和理论，确定实验条件，明确实验步骤，评价实验方案和实验安全等相关问题的综合能力考查。因此，可以预见，根据2004年的高考大纲，试题题量略有变化，难度略有降低，但试题“稳中求变，稳中求

6、改”的能力素质立意的命题指导思想不会发生大的变化。三熟悉主干知识，注重基础和夯实双基。化学基础知识和基本技能的掌握是培养学生学习能力和养成素质的主渠道。知识是构成能为的三要素（智力、技能、知识3）之一，它是能力的载体，能力是知识的运用，离开知识载体的能力是不存在的。事实上，高考很少有纯粹的单一知识考查，也没有脱离知识的抽象的能力考查，能力和知识应是和谐统一的。因此，高考对基本知识和基本技能的考查永远是最基本、最重要的内容之一。从近几年“3+X”高考题目来看，在试题题量小，对中学化学知识不可能全面覆盖的情况下，试卷不侧重热

7、点，也难确定热点，重视的是具有基础性，联系性和发展性的主干知识（如：同位素的概念、氧化还原反应、离子反应、阿佛加德罗定律、饱和溶液、有关物质的量的计算、元素周期表和原子结构的关系、化学平衡的移动、弱电解质的电离及电离平衡的移动、溶液pH值概念和判断、元素及化合物的性质、重要的有机物和官能团的性质及相互转化关系、有机反应的类型、同分异构体等），在乎的是基础上的综合,这就要求二轮化学复习应调整思路，淡化热点，突出主干知识，注重基础，优化知识网络，夯实双基。四抓住学科特点、回归教材，强化和提高实验能力化学是实验科学。高考化学中

8、的实验能力是指：⑴独立完成实验的能力。包括：理解实验原理、实验目的要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。⑵能根据要求灵活运用已学过的化学基础知识和理论，实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问