让神奇带我们进入化学世界.doc

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1、让神奇带我们进入化学世界李欣对初中生而言，升入初三，就要增学一门新的基础自然科学——化学。初中化学是化学学习的启蒙阶段，是化学学习的基石。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么，怎样才能学好化学呢？一般要向学生介绍“什么是化学”、“为什么要学好化学”“怎样学好化学”，是中学化学教学大纲在教材中具体体现，讲好这些问题，对启发学生学习化学的兴趣，学好化学具有特殊意义。传统的教学就是按照书本上的内容介绍“什么是化学”、“为什么要学好化学”“怎样学好化学”

2、，每年都是这样，其实很多内容学生从课本上都可以看到，那么这样的一节课是不是真的让学生对化学产生了兴趣呢？这个效果不得而知。教师如何精心设置好初中化学的第一课，将是引领学生走入化学世界大门的重要一环。在今年的新课教学中，我改变了一下我的教学内容，没有过多讲叙课本上本来就有的内容，而是从他们更感兴趣的生活内容着手。首先我给同学的标题就是“趣味化学”，同时播放了最近在学生中很流行的电视剧《宫》女主角逃出地下皇陵时想要用硫酸腐蚀墙壁，引导学生分析为什么可以这么做？学生都特别的有兴趣，都积极抢着回答：“浓硫酸具有很强的腐蚀性。”接着我又继续问了：“浓硫酸这种物质在生活中很常见吗

3、？古时候怎么会有这个东西呢？”学生马上就抢着说：“她是用中药中一种物质叫做绿矾的加水后加热生成的，并不是原来就有的，古时候的人应该不知道这个东西吧？”我肯定了他们的回答，并补充了一句：“看来这位女主角在穿越之前学的一点点化学知识还真是对她很有帮助啊！”从这里引导学生知道化学给我们提供了智慧，让我们认识了世界的奇妙。接着播放了图片“可乐等碳酸型饮料，加热或震荡时产生大量气泡”“碳素墨水都有永不褪色的说明，纯蓝墨水都不会写上这句话”“法政人员用酚酞可以鉴别一个小小的污渍是不是人血”等，吸引学生的注意力，很多图片都是他们生活中都认识到的，但是很少回去思考这到底是什么。图片对

4、学生的吸引力是有限的，化学本身就是一门以实验为主导的课程，更希望学生亲手做实验，以后也会去分析实验，所以我准备了几个实验，请学生上来亲自体验，并让其他的同学观察，也是让学生体验以后在课堂演示实验中需要学生观察哪些方面。学生一听说可以亲自做实验，都特别的兴奋，都举手抢着要上来做实验。我准备了这样几个实验：1.会跳舞的鸡蛋；2.烧不坏的手帕；3.清水变牛奶；4.水火相容；5.树叶制书签。学生对这些实验都非常的有兴趣，一个个都抢着发言回答他们在实验过程中看到的各种实验现象，而且每个人都有很多的疑问，为什么会有这样神奇的现象呢？我先没有急于给学生讲解，而是给大家留了一个悬念。

5、通过这几个演示实验，我让学生认识到化学具有改变世界的神奇力量，并总结了以后大家在实验过程中需要观察的实验现象有哪些方面，并肯定刚刚实验的过程中大家都观察得很仔细、回答也很到位。这时，下课铃声响了，正兴奋着的同学们都很遗憾的叹了口气，抱怨铃声来得太快，这足以证明本节课给学生带来了无穷乐趣，大家对化学的学习一下子有了很大的兴趣。这样，教师在后面再去介绍化学到底研究什么？怎样学好化学？学生都更容易接受了。初三化学绪言课是学生第一次上化学课，教师的责任是要将每一个学生领进“化学的王国”，所以在教学设计时要关注学生的学习兴趣、学习能力和学习体验。这堂新课打破了以往单调介绍书本知

6、识的局面，充分调动了全体学生学习的积极性，发挥了学生的主体性、主动性，实现了教师在新课程中教学行为的转变，教师不仅尊重、赞赏学生，而且更加强调了教师引导者和促进者的角色。课堂更多地体现了新课程理念，充分调动了学生的积极性和参与欲望，收到了预期的教学效果。第一次上化学课，学生们对化学实验充满了好奇与想象，在他们眼中化学教师就像魔术师一样有着神奇的魅力，教师要利用好学生的好奇心和求知欲，创设实验情境，激发学生的学习兴趣，通过营造一种良好的学习氛围，给学生充分想象的空间和活动的时间，使学生愉悦、轻松的“撩开化学的神秘面纱”。教学过程中，教师要注意保护学生的求知欲和激发他们的

7、问题意识，对学生不准确或颇显幼稚的想法要积极引导和保护，让学生在学习之初保持学习的热情和欲望才是最重要的。