摩擦力教学设计.doc

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1、全国大学生第四界物理教学技能竞赛摩擦力【教材分析】《摩擦力》选自人教版高中物理必修一第三章第三节，第三章相互作用的前两节分别是《重力基本相互作用》和《弹力》，后两节则是《力的合成》与《力的分解》。高中物理的难点在于受力分析，而受力分析的难点就在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力求从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因

2、素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。【学生分析】在初中阶

3、段，学生已经对摩擦力有了一些定性的认识，但是还不够深刻，通过本节的内容，教师将带领学生进入摩擦的世界。初中阶段学生已进行过初步的探究摩擦力，而今我们将对摩擦力定量的探究，这就需要学生有一定的数学能力作为探究物理过程的基础。学生在高中阶段前面的教学中已经学习了两种常见的力：重力和弹力，对于如何研究一种力有了一定的了解。同时高一阶段的学生好奇心较强，经验思维强于抽象思维，对生活实例的接受要强于对理论推导的接受。【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是静摩擦力和它产生条件；2．知道静摩擦力的变化范围及其最大静摩擦力并会判断静摩擦力的方向；3．知道什么是滑动摩擦力和它产生条件，知道滑动摩擦力和压

4、力成正比；4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力；6．知道影响摩擦力因素的条件第8页共8页全国大学生第四界物理教学技能竞赛二、过程与方法1．培养学生的科学的语言表达能力；2．培养学生的实验探究能力和观察能力；3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；4．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。三、情感、态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。2．培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因

5、素的思维方法。4．认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。【教学重点和难点】重点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断2．静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。难点：静摩擦力有无与方向的判断。【教学课时】2课时【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程】教师活动学生活动达到目标新课引入1．回顾7月21日北京特大暴雨事件，提出问题：为什么雨天开车轮胎容易打滑？2．通过两本相互交叠的书的演示实验，让学生直观感受到摩擦力的真实存在。1．学

6、生获得感性认识。陶冶情操。第8页共8页全国大学生第四界物理教学技能竞赛3.请学生举出生活中存在摩擦力的例子 2．学生边回顾边思考提问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。3．明确课堂所要研究的任务。1．使学生了解摩擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想感情。2．激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。认识摩擦力1．同学们能否利用初中的知识解释为什么老师推讲台没有推动？是什么力阻碍的讲台的运动？2.静摩擦力的概念：两个互相接触、发生挤压的物体，在外力的作用下保持静止且又有相对运动趋势，在两个物体相互接触面间产生的阻碍相对运动的力称为静摩擦力

7、。1．学生进行观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归纳出两种不同类型的摩擦力。2．学生根据物体的受力情况进行分析，判断得出结论。1．培养学生从简单图形的判断得出简单结论的能力，同时由于学生已有知识，需要加强指导，培养深入分析归纳能力。2．以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生对实例分析，让学生初步了解摩擦力，为下面的探究打基础。探究1．产生静摩擦力的条件（1）物体与物体之间接触并且相互挤压（