王秀芹小雨沙沙》音乐教学设计.doc

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1、《小雨沙沙》教学设计教材版本教育部审定2013义务教育课程标准试验教科书一年级音乐下册授课年级一年级教学设计说明：   在这个教学设计中，本着以学生为主体，以音乐审美为核心的基本理念，从学生的兴趣入手，积极引导学生主动参与教学，充分体现师生互动，鼓励学生大胆创编，让学生从中体会成功与快乐，通过听、唱、演、画、敲等音乐实践活动，体验、感受、创作和表现音乐的美。唱：《小雨沙沙》、动：歌表演《小雨沙沙》、画：简笔画小雨点、种子、花、草等敲：用打击乐器为歌曲伴奏。教材分析： 《小雨沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲

2、,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的歌词县的天真而富有稚气,充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透种子生长离不开雨露,儿童成长离不开关爱的道理。  学生分析：   教授的对象是一年级的小学生，根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身

3、边的美，从而体验本课歌曲所表现的意境。 教学目标：1、情感态度与价值观目标：1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、在活动中培养学生热爱生活的乐观2、过程与方法目标：激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力，能用语言、动作、图画等表达对歌曲的感受。3、知识与技能目标：1、学生能完整背唱歌曲。2、学生能够找出歌曲中两个完全相同的乐句，培养学生对歌曲旋律的感知力。3、能够使用沙锤为歌曲进行简单的伴奏。 教学重点：1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。3.通过唱、表演、敲

4、、画、讲等，培养学生多方面的能力。教学难点：歌曲处理与表演伴奏的配合教学准备：计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰等。教学过程设计一、组织教学1、学生跳着拍着节拍进教室2、师生问好二、创设情境，揭示课题1.课件出示带有雨声的春雨卡通动画。孩子们你们看到了什么？听到了什么？学生反馈（教师引导学生说完整的话）：我们看到了天上下着小雨，听到了沙沙沙的下雨声。2.师导：沙沙沙，是小雨点在唱歌吗？是的，他的歌声给我们带来了春天，带来欢乐，还带来希望，让我们一起学习一首新歌！板书课题《小雨沙沙》1、你能用象声词模仿出雨的声音吗？师：根据学生说出的象声词板书。哗—哗—滴滴答滴滴答哗

5、啦啦啦哗啦啦啦三、节奏练习（雨有那么多美妙的声音，请同学们结合老师给出的节奏，选取学生说出来的象声词，结合“X—”、“X”、“XX”三种节奏做节奏练习。（先读节奏再加象声词）‖××︱×××︱×-︳×-‖（设计说明：从学生观察日常生活雨入手，结合学生的身心特点激发学生的兴趣，培养学生的节奏感。）四、创设情境，模唱歌曲旋律（同学们表现的真棒。请同学们欣赏以下这首歌曲，边听边想，这首歌描写的什么景象？）1、聆听歌曲（边聆听边引导学生做律动，让学生养成随音乐律动的习惯）①第一遍聆听歌曲，说说歌曲描述了谁在讲话？都说了些什么？（师小结：这是一首用拟人化的手法描写种子沐浴雨水的快

6、乐。）②第二遍聆听歌曲，听辨歌曲中什么地方弱，什么地方强，为什么？（师小结：弱——春雨绵绵，很温柔；种子在泥土里说话也是轻轻地；强——雨水真甜，渴望春雨，渴望长大。）（设计说明：在创设情景中让学生学会歌曲的旋律，为学唱歌曲埋下伏笔，让学生在动中学，乐中学，体现以兴趣爱好为动力的基本理念。）五、引出歌词和打击乐器按节奏读歌词1、从模唱的旋律中找出三种长度不同的音“X—”、“X”、“XX”（提示学生唱准读准这些节奏）　　（老师按节奏范读，学生分组练读并介绍打击乐器沙锤）六、随伴奏完整演唱师：起立，让我们带着欢快、热烈的情绪，用活泼有弹性的声音来演唱这首歌，注意面带微笑。看

7、谁笑得最美！七、分组活动                                （师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。3.分组展示表演a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画的真漂亮。b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。c.表演组：同学们发挥自己