幼儿园规则意识的培养.doc

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1、区域活动既是幼儿的一种学习形式，也是教师组织教学活动的一种有效形式。它以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，也是当前幼儿园落实《纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。”“为每个幼儿提供表现自己特长和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”的最有效的措施。对幼儿来说，区域活动意味着更多的自由和快乐，充满了诱惑和刺激。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个和谐的社会离不开各种规则来规范人们的行为，同样，组织好一个区域活动需要良好的规则来保障。区域活动规则可以有机地将教师的意图渗透其中，在活动中起着组织、约束、

2、调整幼儿行为，最大限度地保证幼儿活动权利，是保证区域活动有效开展的重要前提。本篇文章来自资料管理下载。在区域活动中如何帮助幼儿建立适宜有效的规则，并让幼儿自觉遵守，形成一种内在的行为意识？本学期我们进行了有效的探索。一、观察思考，感受规则有道是“旁观者清，当事者迷。”5对于幼儿来说，简单、直观的思维方式，使之在活动中能享受充分的自主，尽情发挥其主观能动性，而不能感受到建立活动规则的重要性。为了使幼儿感受规则的重要性，激发幼儿制定规则的意识，根据幼儿直观形象思维的特点，通过观察、讨论和分析，幼儿清楚地了解了自己以及同伴的活动情况，体验到了没有规则的混乱，感受到了在区域活动中哪些行

3、为是不能有的，从而激发幼儿建立活动规则的意识。二、明确要求，制定规则如果我们将幼儿视作与成人平等的个体，将幼儿园视作教师和幼儿共同组成的集体，那么幼儿园的规则理应由教师和幼儿一起来制定，让幼儿体会集体的平等氛围，树立主人翁意识，从而更积极地看待规则、遵守规则。因此，明确了制定规则的重要性，就必须趁热打铁，与幼儿共同商讨，制定各个活动区域的规则。通过观察讨论，幼儿和老师一起制定了如下规则：建构区：不要争，不要抢。有礼貌，互谦让，搭好积木摆摆好。美工区：认真做，小心拿。注意安全，东西放好。语言区：看一看，说一说。不吵不闹，你说我听。进区卡使用规则：想一想，插一插，出来别忘带上它。5

4、订好规则，我将规则写下来贴在各自的区角，将区域活动规则蕴涵在环境之中，让“环境说话”，让环境来告诉幼儿活动的规则。三、创设环境，体验规则活动是幼儿行为发展的根本途径。只有在实际的活动中，幼儿才能获得具体的行为认知，而这种行为认知必须再转化为实际行动，才能逐渐内化为自身意识，形成习惯。因此，教师在规则教育中，必须充分落实幼儿为主体的原则，创设适宜的环境，为幼儿提供大量的活动机会，使幼儿在主动积极的活动中获得规则的认知，从而培养幼儿的规则意识。根据幼儿的学习兴趣、能力水平和主题教学内容，本学期除阅读区外，其他区域的内容和材料根据幼儿的兴趣和材料收集情况，不断更换，给幼儿新的刺激。如

5、建构区，在购买的插塑积木的基础上，增添了纸盒拼搭。将老师和小朋友共同收集的饼干盒、抽纸盒、酸奶盒、香皂盒、牙膏盒等投放在建构区，激发幼儿建构的积极性和创造性。由于这些盒子都是幼儿常见的且经常被丢弃的东西，用它们来搭建楼房、台阶，排成长长的火车，让幼儿感受到了莫大的惊喜和成就感。美工区除了剪、贴、画、捏外，我们还投放了其他材料，让幼儿尝试其他形式的手工活动，锻炼幼儿小手的灵活性和思维的专注力。孩子们在不断变换的材料和活动形式中不断接受挑战，体验成功。5四、适时讲评，内化规则幼儿自控力和坚持性较差，且易受外界影响，使他们的行为具有不稳定、易反复的特点，因此，要使规则意识真正植根于幼

6、儿内心，形成稳定的行为习惯，教师必须不断强化幼儿正确的行为，纠正他们的违规举动。在最初几次的区域活动中，幼儿取了进区卡后，我都要请幼儿将各个区域的规则读一遍，再选择区角进行活动。在组织区域活动时，我们不仅在活动结束时进行讲评，表扬做得好、有创意、收拾得好、遵守规则的幼儿，对做得不够的幼儿分析其不良行为产生的后果，提出建议性意见，鼓励幼儿下次不犯同样的错误。本篇文章来自资料管理下载。同时我们还在幼儿活动过程中，通过观察及时讲评，如对某一幼儿的好行为进行表扬和鼓励，这样可以进一步强化该幼儿的这一好行为，同时还为其他幼儿学习、摹仿提供了榜样。如果出现了违反规则的行为，教师及时念出区域

7、规则，或用手势做个动作，或用眼神示意，幼儿能马上意识到自己违反规则了，立即改变不好的行为。规则是幼儿参与制定的，幼儿更容易理解，因而成为了约束幼儿不良行为的有效手段。此外，我们班教师坚持重复性和一致性的原则，在教师之间、教师自身的态度、家园之间协调一致，使幼儿尽快形成良好的规则意识，自觉遵守区域规则，从而内化为稳定的行为习惯，区域活动开展非常有序。5区域活动中的内容是不断变化的，因而活动规则也相应不断调整。然而让幼儿在区域活动中建立一定的规则，并内化为自己的行为意识的活动要求是不变的。只要教