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时间:2021-03-31
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1、区域活动既是幼儿的一种学习形式,也是教师组织教学活动的一种有效形式。它以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,也是当前幼儿园落实《纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。”“为每个幼儿提供表现自己特长和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。”的最有效的措施。对幼儿来说,区域活动意味着更多的自由和快乐,充满了诱惑和刺激。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”一个和谐的社会离不开各种规则来规范人们的行为,同样,组织好一个区域活动需要良好的规则来保障。区域活动规则可以有机地将教师的意图渗透其中,在活动中起着组织、约束、
2、调整幼儿行为,最大限度地保证幼儿活动权利,是保证区域活动有效开展的重要前提。本篇文章来自资料管理下载。在区域活动中如何帮助幼儿建立适宜有效的规则,并让幼儿自觉遵守,形成一种内在的行为意识?本学期我们进行了有效的探索。一、观察思考,感受规则有道是“旁观者清,当事者迷。”5对于幼儿来说,简单、直观的思维方式,使之在活动中能享受充分的自主,尽情发挥其主观能动性,而不能感受到建立活动规则的重要性。为了使幼儿感受规则的重要性,激发幼儿制定规则的意识,根据幼儿直观形象思维的特点,通过观察、讨论和分析,幼儿清楚地了解了自己以及同伴的活动情况,体验到了没有规则的混乱,感受到了在区域活动中哪些行
3、为是不能有的,从而激发幼儿建立活动规则的意识。二、明确要求,制定规则如果我们将幼儿视作与成人平等的个体,将幼儿园视作教师和幼儿共同组成的集体,那么幼儿园的规则理应由教师和幼儿一起来制定,让幼儿体会集体的平等氛围,树立主人翁意识,从而更积极地看待规则、遵守规则。因此,明确了制定规则的重要性,就必须趁热打铁,与幼儿共同商讨,制定各个活动区域的规则。通过观察讨论,幼儿和老师一起制定了如下规则:建构区:不要争,不要抢。有礼貌,互谦让,搭好积木摆摆好。美工区:认真做,小心拿。注意安全,东西放好。语言区:看一看,说一说。不吵不闹,你说我听。进区卡使用规则:想一想,插一插,出来别忘带上它。5
4、订好规则,我将规则写下来贴在各自的区角,将区域活动规则蕴涵在环境之中,让“环境说话”,让环境来告诉幼儿活动的规则。三、创设环境,体验规则活动是幼儿行为发展的根本途径。只有在实际的活动中,幼儿才能获得具体的行为认知,而这种行为认知必须再转化为实际行动,才能逐渐内化为自身意识,形成习惯。因此,教师在规则教育中,必须充分落实幼儿为主体的原则,创设适宜的环境,为幼儿提供大量的活动机会,使幼儿在主动积极的活动中获得规则的认知,从而培养幼儿的规则意识。根据幼儿的学习兴趣、能力水平和主题教学内容,本学期除阅读区外,其他区域的内容和材料根据幼儿的兴趣和材料收集情况,不断更换,给幼儿新的刺激。如
5、建构区,在购买的插塑积木的基础上,增添了纸盒拼搭。将老师和小朋友共同收集的饼干盒、抽纸盒、酸奶盒、香皂盒、牙膏盒等投放在建构区,激发幼儿建构的积极性和创造性。由于这些盒子都是幼儿常见的且经常被丢弃的东西,用它们来搭建楼房、台阶,排成长长的火车,让幼儿感受到了莫大的惊喜和成就感。美工区除了剪、贴、画、捏外,我们还投放了其他材料,让幼儿尝试其他形式的手工活动,锻炼幼儿小手的灵活性和思维的专注力。孩子们在不断变换的材料和活动形式中不断接受挑战,体验成功。5四、适时讲评,内化规则幼儿自控力和坚持性较差,且易受外界影响,使他们的行为具有不稳定、易反复的特点,因此,要使规则意识真正植根于幼
6、儿内心,形成稳定的行为习惯,教师必须不断强化幼儿正确的行为,纠正他们的违规举动。在最初几次的区域活动中,幼儿取了进区卡后,我都要请幼儿将各个区域的规则读一遍,再选择区角进行活动。在组织区域活动时,我们不仅在活动结束时进行讲评,表扬做得好、有创意、收拾得好、遵守规则的幼儿,对做得不够的幼儿分析其不良行为产生的后果,提出建议性意见,鼓励幼儿下次不犯同样的错误。本篇文章来自资料管理下载。同时我们还在幼儿活动过程中,通过观察及时讲评,如对某一幼儿的好行为进行表扬和鼓励,这样可以进一步强化该幼儿的这一好行为,同时还为其他幼儿学习、摹仿提供了榜样。如果出现了违反规则的行为,教师及时念出区域
7、规则,或用手势做个动作,或用眼神示意,幼儿能马上意识到自己违反规则了,立即改变不好的行为。规则是幼儿参与制定的,幼儿更容易理解,因而成为了约束幼儿不良行为的有效手段。此外,我们班教师坚持重复性和一致性的原则,在教师之间、教师自身的态度、家园之间协调一致,使幼儿尽快形成良好的规则意识,自觉遵守区域规则,从而内化为稳定的行为习惯,区域活动开展非常有序。5区域活动中的内容是不断变化的,因而活动规则也相应不断调整。然而让幼儿在区域活动中建立一定的规则,并内化为自己的行为意识的活动要求是不变的。只要教
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