幸福在哪里复习进程.doc

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1、__________________________________________________《幸福在哪里》教学设计云合小学钟艳教材分析：《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第六单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福，并在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践。十年后，找到了幸福，明白了幸福在哪里的真谛。告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标:知识与技能 1、学习本课生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明确“幸福”的含义，引

2、导学生在生活中寻找幸福，感受幸福。过程与方法　（学导式教学法） 1、通过朗读了解课文内容。____________________________________________________________________________________________________ 2、通过合作学习，进行质疑。 3、通过交流理解幸福。情感、态度与价值观激发学生热爱劳动，做一个有益于他人，有益于社会的人。　教学重、难点:1、感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。2、理解“领悟”一词的含义。课前准备教师：课件，拓展阅读

3、材料。学生：预习课文，自学生字词。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。 1、板书“幸福”谁来读一读这个词？当你读这个词的时候，你想到了哪些事？那好，我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。____________________________________________________________________________________________________2、板书“在哪里”幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走保加利亚埃林•彼林的童话故事，

4、找寻其中的答案吧！我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事？这节课让我们追寻着三个孩子的足迹，到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。二、出示阅读导航，引领学生自学。1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的！他们的心情是怎样的？划出文中的有关词语、语句。 2.孩子们为什么这么快乐呢？小组合作从文中的6-19自然段中找寻答案。三、汇报交流，感悟文章重点。我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。交流问题一：你能用先、接着、然后、最后这一组表示叙述顺序的词语，把三个孩子砌井的经过说一说吗？_______________

5、_____________________________________________________________________________________交流问题二：（1）朗读孩子们说的话，“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。应该用什么语气读。（兴奋）（2）出示智慧女儿的话。“你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿！再见，祝你们幸福……”从“代表……代表……代表……代表……”中你体会到什么

6、？(3)三个孩子做了一件好事,可是他们知道幸福在哪里吗? (不知道,当时他们还小,不能真正理解幸福的含义,他们和智慧的女儿约定十年后再到这里见面,如果到那时他们还不知道幸福在哪里,智慧的女儿就告诉他们。) 四、合作学习第20—28自然段，填表格（分组探究）1、十年后泉井怎样了？孩子有怎样的感叹？____________________________________________________________________________________________________2、三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些

7、有益于人类的劳动？他们分别得到了怎样的幸福？（填表格）人物从事哪些有益于人类的劳动得到怎样的幸福第一个医生治愈病人第二个尝试过各种工作对人有益第三个耕田种地养活很多人“幸福就在有益于人类的劳动中。”（画出相关的句子，批一批你的体会，再有感情地读一读。）五、交流汇报：三个孩子从这口井旁出发，去寻找幸福了。 1.我到了城里，上了学校，勤奋努力，当了医生。当我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。______________________________________________________________

8、______________________________________2.我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。 3.我耕田种地，地里长