信息获取的一般过程.doc

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1、信息获取的一般过程一、教学目标1.知识与技能目标体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。2.过程与方法目标能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。3.情感态度与价值观目标通过科学系统的分析工具，体验信息技术蕴含的内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、重点难点分析重点：信

2、息获取过程的分析和信息获取方案的确定。难点：从人类的一般信息获取过程角度，对具体的信息获取活动进行设计和优化三、教学策略设计教学方法：讲授法、问答法、演示法、讨论法、上机操练法、指导式探究法等。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。教师活动：屏幕显示一张关于牧场的

3、图片,讲述“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：（1）直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）从别人的口中得知。（3）从书本中认识猪菜。教师活动：如果猪圈离猪菜地太远，你会怎么调整？如今，已是21世纪了，信息技术高度发达了，你又会怎么做呢？（同学们课后思考）教师小结

4、：通过这个小故事，说明了：①有效获取信息可以解决实际问题。②日常生活中，我们需要不断地获取信息——信息获取是我们解决问题的起点。（二）积极探索、精心研究教师活动：周六上午，刘蕾正计划着第二天与好友到郊外去玩，想了解一下周日郊外的天气情况。下面我们来具体讨论一下如何获取周日郊区的天气信息，有哪几种方法可以获取天气信息？那种最好，为什么？学生活动：同学们争先恐后地说：可以采取的方式有上网、听收音机、听广播、打电话。根据学生设想，选择方式。说明：选择的标准（如方便，性价比，可信度等……）由于学校附近没有网吧，看电视、听广播又不方便，而学校有很

5、多电话亭，所以打电话这种方式最方便。教师活动：屏幕显示获取天气预报的过程教师活动：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？3学生活动：各小组独立思考，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出来，屏幕继续显示信息获取的四个环节（三）深入剖析，知识探究资料：日本人最先判断出了大庆油田（从商业间谍中学习信息的获取）据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模。日

6、本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。剖析信息获取的各个环节①定位信息需求(准确)，表现在以下几个方面：信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息如：大庆油田及其产油量、规模和产地；获取周日郊区的天气预报信息。②选择信息来源文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。如：报纸、期刊——文献型信息源；电话——电子型信息源。③确定信息获取方法信息来源不同，获取的方法也不同问题的现场调查可以采用观察法，问

7、卷调查法，访谈法……去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……④评价信息以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价；如不符合我们的需求就要重新做调整。评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。网上的信息如何评价？1、信息的权威性。edu是教育类网站，既可能是严肃的学术研究，也可能是学生随意制作的网页。gov或.gov.cn是政府网站，一般比较权威、可靠，不会随意发布不准确的信息。com或.com.cn是商业网站，最常见。在介绍自己的产品时往往会夸大

8、其辞，所以要注意批判性地接受。net网络服务公司，为商业或个人用户提供服务。32、信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）3、信息的客观性；（网站主办者、主要