新版第二实验小学教育集团202x-202x学年第一学期数学组工作计划汇编.docx

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1、新版第二实验小学教育集团202x-202x学年第一学期数学组工作计划汇编市第二实验小学教育集团202x-202x学年第一学期数学组工作计划（202x.8——202x.1）【指导思想】新学期，数学组将继续秉持“成事成人”的新基础理念，在市、区教师发展中心、集团发展规划的引领下，以课程育人价值的深度开发为工作重点，切实抓好课堂教学，着力夯实常规管理，创新管理机制，培植骨干力量，彰显二实小科研强校办学特色在推进集团多元办学中的独特魅力，促进集团师生能主动、可持续、有个性地发展。【重点工作】一、促教学常规新品质1.多元学习，内

2、化教育理念本学期集团新增了多位青年教师，将依托叶澜教授主编的“学科教学的育人价值及其开发”的学习，结合各级各类的培训与教师基本功竞赛等活动，进一步更新思维方式，扎根日常研究，完善行为方式，在学习与实践中自我促进，在学习与分享***同成长。《学科·育人》校本课程纲要承载着数学教师前期的研究成果，但更需对接个体的课堂实践，老教师进一步内化，新教师快速融入，在教学理念与课堂实践中彰显学科·育人的价值追求。贯穿到日常，教研组集体备课时，由年级教研组长带领，先学习与本单元相关的纲要上的内容，再关注日常教学设计的整体意识，课堂实施

3、的互动、生成意识、评价反思***系统等，充分发挥纲要的引领作用。2.多维调研，加强质量监控（1）教学设计要在读懂、读透教材的基础上，结合本班实际和教师个人特点体现个性化设计，比如常规积累、核心过程推进中，教师个人要求同存异，进一步追求创新。（如果同年级发现教学设计一致，则等第为B，开学初我们查一次，到第二月会再查一次）。附1：教师备课要求教师类型分层要求备课文稿教学反思基本要求30周岁内新教师手写教案每日及时反思，每月专题反思1.制定教学计划；2.教学内容完备；3.教学格式规范；4.带教案进课堂；5.课堂高效实施。35

4、周岁以下**备课专题反思，每月整理45周岁以下二度设计重建加粗每月反思45周岁以上每月反思（2）作业布置，为了避免机械的简单重复，可以有选择的进行练习，同时，可以结合小学生数学报上的自我挑战题，把有价值的题集中起来，可以统一印制成周周练的形式发给学生练习。本学期每个年级还会发一些练习册，教研组长可以组织组内老师挖掘有价值的练习，创编个性化的练习，在不增加学生负担的情况下，我们不去简单重复练习，取有价值的练习。这学期的作业检查也进一步的明确，不再提醒教师自查，一学期作业查两次，第一个月底查一次，到学期末再组织老师进行抽查

5、一次，如果发现超过6处以上有问题，则等第为B。附2：作业常规要求1.精心设计作业，认真及时批改作业，批改要规范，及时订正错题。2.规范批改，统一用红笔批改。等第清晰（优、上、中），做到班级统一，订正要求明确，（原位还是旁边）订正后也要及时批改，了解学生掌握情况。三年级起用计分格。3.原则上每周可根据教学内容和学生掌握情况，选一些题目，设计一份16k大小的周周练，练习设计避免简单重复，提倡加强综合运用、操作实践、社会体验。4.家庭作业适时、适量。（3）本学期的课堂调研考核，将继续贯穿在整个学期中，继续实行推门听课，对日常

6、课堂的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。附3：调研组成员一览表校区姓名备注二实小校区调研组的权利：1.调研组成员中马美南、**、**、**、***、***免检，考核为A。2.教科研考核在组织策划项参照教研组长得6分。调研组的义务：1.与教研组长、学科部长一起进行常态课调研。2.调研结束及时反馈。**校区**校区3.三位一体，强化日常教研每周的教研活动是教师进行教学研究、专业发展的平台之一。数学组将构建以“专业引领”与“问题导向”为目标，以日常扎根性研究（年级备课组）、交流分享式研究（校区教研组

7、）、高位引领式研究（集团学科组）三层级的教研模式，形成至下而上“发现问题——解决问题——不断前进”和至上而下“专业引领——实践反思——不断前进”两条研究路径。附4：每月教研方式实施表第一周一月新策划（教研组长）第二周日常扎根性研究（年级教研组）第三周交流分享式研究（校区教研组）第四周高位引领式研究（集团学科组）附5：教研组课堂实践研讨活动安排表（翠竹）校区时间研究主题研究形式责任人摄影报道9月一年级：我们一起来排队数学活动课三年级：基于运算能力的教材结构化解读理论学习五年级：学习《学科育人》、《“生命实践”教育学研究》

8、成员导读10月一年级：巧手数方块数学活动课三年级：平移、旋转和轴对称（试上）课堂教学五年级：数学学科活动“图形的变化”教学设计研究11月一年级：数运算（结合家长开放日）课堂教学三年级：平移、旋转和轴对称（开放）课堂教学五年级：优课视频观摩观摩学习12月一年级：学习《学科育人》丛书理论学习三年级：分数的结构化教学研究理论学习五年级：