2016新版本22课-诗两首《天上的街市》-《太阳船》解析.ppt

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1、诗两首天上的街市郭沫若太阳船吴望尧天上的街市郭沫若郭沫若先生简介郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多,有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作,郭沫若也成为中国新诗的奠基人。学习目标1、能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2、通过学习理解诗歌深刻的思想内容。3、理解联想和想像的作用。这首诗写于上个世纪20年代初,当时的中国还处在半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四

2、运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自由、幸福、美好的光明生活仍未到来,许多人因此感到绝望无助。写作背景朗读要求:1、节奏不宜强,速度不宜快,做到轻松、柔和舒缓。2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新的感情。请大家聆听优美的配乐朗诵;我能读准字音和释词飘缈(miǎo)镀金(dù)卸下(xiè)闪烁(shuò)白昼(zhòu)焚起(fén)溅起(jiàn)飘缈:形容隐隐约约,若有若无:虚无飘渺/云雾飘渺定然:必然;必定、一定。闪烁:①光摇晃不定的样子。②比喻言语吞吐,多有遮拦。

3、子午线:为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线,即通过地面某点的经线。远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中,定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇。你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游。不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走。了解本诗的节奏天上的街市郭沫若赏析语言品味意境美思考下列问题:诗人由远远的街灯

4、联想到什么?为什么会产生这样的联想?诗人看到明星景象时产生了那些遐想?天上的人们生活是怎样的呢?最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?品读由天上的街灯,诗人大胆发挥了他的想象力,他又有怎样的奇思妙想呢?街灯------明星--------街灯联想想象街市—物品天河牛郎织女美丽—珍奇浅浅、不甚宽广来往、闲游(美丽富足)天上的街市自由、幸福街灯明星街市物品牛郎织女生活光明美好自由幸福想象联想美丽珍奇来往、闲游品读诗歌,赏析探究1.诗人是怎样描述牛郎织女的生活的?它与传说中的故事有何不同?写作背景:这首诗写于1921年,五四运动高潮

5、已过,中国处于军阀混战时期,半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。。面对社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!星秽如血!”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒,陷入了苦闷感伤中,但他并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求。就在这一时期,诗人写下了《天上的街市》了解背景深究情感美想一想:“天上的街市”与当时的人间,有何不同?作者为什么把天上写得这么美,把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福?作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满,但在人间又无法找到光明、自由、幸福,只能借助联想和想像,描绘出天街美好自由的生活图景,

6、牛郎织女过着自由幸福的生活,来反衬当时人间社会的痛苦,来寄托自己的理想,表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往和追求。天上美好幸福人间黑暗凄凉对比:对美好生活的向往对黑暗现实的痛恨拓展延伸发挥想象,补充下列句子[例]甜蜜的梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉住他,它已经跑了。1、皎洁的月光像_____________2、被放出笼子的小鸟像__________3、断了线的风筝像_________配乐齐读课文,再次感受想象与联想联想:甲事物想到乙事物存在存在想象:甲事物创造出乙事物存在不存在因果联系相似关系来源于客

7、观现实补充知识:本课小结诗人由远远的街灯产生联想和想象,描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求,激发人们为实现这一理想而奋斗。太阳船吴望尧吴望尧(1932—2009),笔名巴雷,浙江金华人,生于沪。1946赴台,台湾现代派诗人,原蓝星诗社成员,曾获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员会海宣荣誉奖。著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。《太阳船》吴望尧白昼/有一条/神秘的/航线, 划来只/镀金的/巨船, 当它/驶过/顶空的/子午线, 便/缓缓地/扯下了/帆。 沿途/它/

8、穿越/紧密的/光波, 或/停靠于/云的/海岸, 当它/卸下批/闪烁的/白银, 又/驶向/另一个/港湾。 但/在它/驶近/黑暗的/时候, 船上/却/焚起了/大火, 使它/沉没于/灰色的/浪涛, 却/溅起了/银星/千颗!了解本诗的节奏合作探究1、作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次,并概括内容:作者是按

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