“互联网+”蓝天公益在行动.doc

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1、“互联网+”蓝天公益在行动-幼教论文“互联网+”蓝天公益在行动如果你是一名新老师，当你面对一群稚嫩的孩子时，是否曾经在心底感到一丝惶恐：怎样才能支持他们走过学前重要的三年？如果你是一名老教师，当你面对信息时代的00后、10后时，是否曾经在心底感到一丝惶恐：我所掌握的知识和技能，是否还适用于现在孩子和家长的需求？如果你是一名园长，当你面对每年都在增长的入园儿童，还有越来越年轻但却在教育实践方面一片空白的新老师时，是否曾经在心底感到一丝惶恐？如果你是一名教研员，当你面对越来越多的新园所、新老师，还有需要从

2、环境、思路到业务能力都得除旧布新的老园所，是否曾经在心底感到一丝惶恐？在这个对学前教育空前重视的时代，幼儿教育从业者面临的压力和挑战也是空前的。一方面，我们要跟上迅猛发展的科学研究，将儿童生理、心理、教育的最新成果应用到日常工作中；一方面，我们要努力解决因家庭生态失衡导致的儿童问题，应对焦虑的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶、姥姥姥爷。在这个飞速发展的时代，我们都被潮流裹挟着，一边奔跑，一边惶恐。在被称作“阿姨”的时代，只需要照顾好孩子基本的吃喝拉撒睡就行了；而今天的我们，被称作教师，保教两肩挑，特别是教育理念、

3、方法的更迭，要求我们更快地成长，了解更多的知识和方法，服务好儿童和家庭。怎样才能应对这样严峻的挑战呢？当互联网技术深刻地影响了我们每个人生活的时候，作为一个传统的行业，我们在互联网时代可以享受的红利是什么？2014年年底，《幼儿100》（教师版）对当年学前教育政策、热点、人物、重大数据和市场进行了梳理，发现很多拥有互联网技术的企业也在尝试进入学前教育领域，幼教云平台、APP层出不穷，但却总有些隔靴搔痒的感觉。作为业界观察者，我们的思考是：让互联网、云技术为家园共育服务，是这类产品最大的卖点，方向契合了

4、时代的大背景……这类产品的不同诉求，取决于用户定位，是满足家长，还是满足教师？是以双方互通信息为目标，还是双方共同支持孩子发展为目标？不同的选择，决定了不同的服务方向。幼儿教师是一个劳动密集型丁种，如果能利用互联网、云技术随时为他们的保教提供专业支持，为园所管理、教研培训提供专业支持，降低相关成本，并且收集相关数据，那才是真正让幼教进入了互联网时代。我们期待这样的产品和时代！随后，我们近距离接触了多家科技企业，发现他们有技术、有资金，却常常完全不了解教育，产品仍然是电子形式的家园联系册，最多再加上一些

5、家长之间的相互点赞、晒娃。这样的产品与教师的保教工作仅仅维系在与家长沟通信息这个点上，有时候不仅没成为好帮手，反而增加了老师的工作量。老师们到底需要互联网技术支持哪些工作呢？互联网企业需要不断不断地反问自己。在很多幼儿园，我们看到，一名一线老师除了照顾好全班二十几个乃至四五十个孩子的一日生活，还得做计划、写教案、做环境创设、写观察记录和教学反思，或许还有阶段性的评价、总结、区角调整、玩教具制作、家长会，以及种种文案工作。老师需要一个工具，希望它可以是随身的师傅、智库，提供图文视频资料、实践经验、理论知

6、识；希望它可以是一个高效率的秘书、助手，减少重复、简单一些的劳动，把观察记录、评价、家园信息沟通及时整理后提交或发布；希望它是一个平台可以与更多同行互动、交流、分享，并解决遇到的一些实际问题……老师更希望它能帮妥善地自动分类整理信息，生成个人的教育教学工作记录、班级或幼儿档案，在需要的时候能够安全导出展示其教学成果。一言以蔽之，它必须围绕老师每天的工作需要服务。听上去，它需要像哆啦A梦一样无所不能，其实今天的互联网企业的技术水平已经可以实现老师的愿望，最难的仍是为老师提供庞大的教育教学资源的支撑。让我

7、们欣喜的是，在今年7月的第四届中国学前教育年会上，我们遇到了这样一群有志于为幼儿教师提供互联网网络资源库的人——哈乐幼教，他们做的不仅仅是一款可以用于家园共育、教学教研、园务管理的APP，而且背后已经有一个比较丰富的资源库做支撑。他们有理想，要为园所服务，要为学前教育服务。他们有勇气，将自己这些年的探索经验推送到各地做进一步的实践和完善。经过沟通和了解，我们决定与哈乐幼教共同发起这样一个“互联网+”蓝天公益行动，为各地幼儿教师提供“基于互联网背景下的家园共育”的免费培训，希望以信息化为手段帮助园所实现

8、高效的家园共育，扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小区域、城乡、数字差距，为教育公平做出实际的努力。白本期起，本刊特开辟《“互联网+”蓝天公益行动》专栏，跟踪报道此项活动的进展及相关信息，欢迎您的关注！期待您的加入！