2019-2020学年第一学期小学数学组教研计划.docx

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1、XX小学2019-2020学年第一学期数学教研组工作计划一、指导思想本学期，数学学科的教育教学研究活动将在区教师发展中心小学数学教研工作计划精神的指导下，我们会聚焦于“教师团队发展”、“课堂生态优化”、“学生素养提升”三大方面。培养“慧质”老师、“慧聪”儿童，打造解小“慧学”课堂。推进学校教研组建设，提升学科教师研究力，发展学生核心素养与关键能力，实现学生学习能力三转变：“碎片化学习”向“结构化学习”转变；“被动学习”向“主动学习”转变；由“模仿学习”向“理解学习”转变，实现师生共同成长。二、主要工作教师团队发展——“慧质”老师策略：通过三个“专项研究”助力发展：1.常规入格：重温

2、520136规范教师管理2.科研驱动：加强自身理论学习、依托课例撰写高质量教学案例、教学论文，参评各类论文评比。3.课题引领：鼓励骨干教师和青年教师积极申报各级各类工作室，主持或参与各级课题研究。学生素养提升——“慧聪”儿童策略：我们继续开展解小“菲尔兹”课堂和“菲尔兹”课程。通过这样两个菲尔兹系列活动提升学生素养。课堂生态优化——“慧学”课堂策略：1.要素研读：落实4631数学课堂要素，向40分钟要质量“4”种课堂特质：慧倾听表达、慧合作分享、慧质疑问难、慧自主创新“6”项数学素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析“3”份任务学习单：课前预习单、课堂学习

3、单、课后作业单第3页“1”个基本流程：聚焦问题，激活经验——自主尝试，合作探究——组际交流，质疑补充——回顾感悟，拓展提升2.实践探索：今年的教研形式是：理论与实践相结合，大小练兵相结合，数字化课堂相结合，采用“五连环模式”进行“同主题研究”、“同课异构”、“师徒同台”等课堂实践探索。3.优化策略：在课堂实践中剖析教学中的共性问题，课堂中教师行为存在问题、和学生行为存在问题，结合区教师发展中心在跟进的省级课题《基于证据的区域课堂教学改进研究》寻找恰当途径、优化策略来改进课堂教学，提升日常课的质量，为全体教师提供一个范式行为。基于对核心问题的认识和思考，力求通过核心问题统领数学教学，

4、厘定合理的“核心问题”、创造和谐的教学环境、选择适切的教学内容、形成优化的教学过程采用恰当的教学评价、具体安排八月份1.暑期数学专场培训2.各年级期初教材分析。九月份1.常规调研：上好开学第一课。2.教研组长会议（各校数学学科第一责任人及教研组长）3.交流教研组计划及本学期的主要活动。4.“五连环”教研5.菲尔兹小故事十月份1.备课组展示。2.观摩区新教师课堂教学评比活动。3.基于证据的课堂教学改进研究暨联盟校课堂教学展示。4.菲尔兹小魔术第3页十一月份1.综合知识质量调研。2.“五连环”教研3.观摩区小学数学优质课例展示活动。4.菲尔兹小口算活动。十二月份1.区学业质量检测。2.

5、“五连环”教研3.基于证据的课堂教学改进研究暨联盟校课堂教学展示。4.理论学习。5.菲尔兹大比武一月份1.期末复习计划交流。2.学生口算能力调研。3.免考生的申报和审核。4.期末质量调研与质量分析。5.期末结束工作。XX小学2019.9第3页