育才小学2019~2020学年度第一学期小学数学教研工作计划.docx

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1、2019—2020学年度第一学期小学数学教研工作计划一、指导思想本学期我校将在区教师发展中心小学数学教研工作计划精神的指导下，基于我校数学教学的实际情况，并紧扣集团发展总目标“基于儿童立场、聚焦重点项目、提升博爱品质”开展数学教育教学、教科研等活动。基于儿童，围绕数学学科“本色”来进行新学期数学课程实施。数学学科的本色就是扎实数学基础课程，提升数学关键能力；丰富拓展课程，趣味学科活动，提升学生数学综合素养；构建博爱数学课程，高质量完成数学国家课程。二、主要工作（一）梳理数学关键能力，着力提升学生数学素养。本学期数学教

2、研组将梳理数学关键能力，课堂教学研究则以数学关键能力的提升为着力点。暑期推荐数学老师进行《发展儿童数学关键能力》的阅读，并进行教学设计，为新学期的研究做好铺垫，打好理论基础。数学教研活动也将以“关键能力”提升为研究方向，通过专家引领、课例分析、课堂重建、对比剖析等方式来进行教育教学研究。最终会形成课例分析的过程性资料，并形成各关键能力的经典课例。（二）立足教研组建设，凝聚博爱本色，校本教研求突破。教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。

3、我们以“更有仁爱之心、更有书香气质、更有正向能量”的教师发展目标，延续谦和、睿智、严谨的博爱数学教师特质，数学学科本色发展，深入开展校本教研与教研组建设。借助校五年内青年教师的评优课比赛平台，以赛促培，让青年老师的专业素养得以提升。骨干教师借助省评优课，市PK的赛事，教学素养再上新台阶。十一月份开展“本色课堂、演绎博爱”的课例展示活动，为博爱的校本教研全面助力。在各项展示活动和比赛锤炼的同时，加强平时的教研活动和日常课堂教研，重视课堂教学的锤炼，自觉深入剖析案例、提高改进策略的能力，促使数学教师团队的建设。（三）基于

4、儿童立场，游戏中丰盈学科活动，博爱街区更带劲。第4页我们的数学教学以培养“更灵动、更快乐、更健康、更安全”的博爱娃为目标。数学是比较理性的，如何站在儿童的立场，让儿童快乐的学习数学是小学数学教学活动必须要思考的。为期一年的“五项基础达标”活动，让博爱学子勇于挑战，不断晋级。“五项达标”已形成序列，每个学期的数学学习基础在活动中夯实。本学期，为了丰盈数学学科活动，激发儿童数学学习需求，让数学学习生活更有趣，数学教研组进行数学游戏的汇编。博爱的六年数学学习生活将会有12个数学游戏活动开展，这些游戏活动都围绕对应学期的数学

5、课程，既让数学学习更扎实，又让数学学习更带劲。每一个游戏都还将展开班级PK，年级PK，并进行汇报颁奖。同时，游戏的开发和用具的制作、买卖也会成为街区活动中精彩的一部分。（四）积淀数学历史文化，创造拓展课程崭新视野。本学期的拓展课程，博爱龙锦两校将围绕不同的主题开展。博爱小学会带领孩子们回望数学历史文化，切入点新颖有趣，课程实施既有对中国唐代数学文化的了解，涉及唐代算筹、时间测量、密码与信息，也有对相关内容的操作和再创造。龙锦校区围绕“会说话的数据”展开，感受数据的力量，让学生会从数的角度去观察世界、分析问题、解决问题

6、。本学期的博爱数学讲坛也会围绕该主题进行。（五）继续量化课堂评价，补充学生课堂学习观察量表。在上一学年的听课研讨中我们通过深入解读每位青年教师课堂教学各环节的教学实施、资源处理、互动深化等教学行为，分析其与学生技能培养、思维发展的必然联系，最后形成了对教师个体课堂的综合性评价建议，并制作了“学生课堂学习观察量表”的初稿，本学期我们将在此基础上进行不断调整、完善。（六）依托区域赛事，提升教师研究力。以“区五年内新青年教师课堂教学评比活动”为契机，以提升本校教师“教材研读和教学活动设计”能力为抓手，采用以赛带训、以老带新

7、的方式，提升青年教师的教学实施水平。以“改变教学生态、提升学习力”为核心，积极参与相关课堂教学设计与研究，以促进我校青年教师团队的专业成长。（七）加大质量监控推动力，提升学科素养评价力。第4页1、教研组着力对日常单元卷进行改革与创新，提升形成性作业的质量，适度改变题型，加强数学表达、数学思维等关键能力的检测，使得每次月练有针对、有成效。2、本学期区将开展针对3-6年级“基于数学核心素养及关键能力的质量调研活动”，我校将以区质量调研为基础，结合数学学科关键能力的培养，通过分析题型，领会命题理念，整合校本学科素养培养目标

8、，在日常教学中实现整体策划，把质量监控作为推动后续教学的一个契机和动力。三、具体安排八月份1、期初教材分析。2、初步制定博爱小学数学学科校本化实施课时安排表。九月份1.18学年第二学期各项学业质量调研反馈会（各校数学学科第一责任人及教研组长参加）。2.省优质课比赛市选拔活动（我校博爱XX参加）3.区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内）（第一阶