八年级语文下册《再塑生命》ppt课件.ppt

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1、再塑生命我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。——海伦·凯勒在全世界有许多残疾人，其中一些人身残志不残，顽强地与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使自己的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒就是其中一位。海伦·凯勒是美国女作家、演说家、社会活动家。幼时因一场大病是她从此失去了视力和听力，后他在家庭教师安妮·莎莉的教育陪伴下，自强不息，读完大学，他曾获得美国总统自由勋章，被评为世界十大杰出妇女之一。著有《假如给我三天光明》《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记

2、》、《老师》。本文选自她的著作《假如给我三天光明》HelenKeller(1880-1968)海伦凯勒油画像繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì)小憩(qì)遨游(áo)枝桠(yā)恍然(huǎnɡ)穿梭(suō)栖息(qī)花团锦簇(cù)冥思遐想(xiá)期期艾艾(ài)【截然不同】界限分明，完全不同。【不求甚解】原指读书只求理解精华,不着眼于一字一句的解释，无贬义；现多指学习不认真，不求深入理解；也指了解情况不深入。【恍然大悟】突然醒悟过来了。【期期艾艾】形容口吃。【不可名状】不可用言语来形容。【油然而生】很自然地产生（思想、感情等）。【美不胜收】形容美好的东西太多，一时

3、来不及欣赏。多指美景及艺术品。【冥思遐想】深沉、悠远地思索或想像。积累课文层次梳理请同学们迅速阅读课文，并分好层次，每一层用一句话高度概括第一层1~13莎莉文老师教“我”认识具体事物第二层14~21莎莉文老师教我走进大自然第三层22~39莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物赏析文中人物安妮·莎莉文莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。本文题目是再塑生命，全文围绕着”爱“来写的，这样写有什么好处？围绕爱来写，恰当合理，层次清楚，又很好的突出了文章的中心重点语句的研读

4、、理解１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。重点语句的研读、理解２、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。1．课文写了莎莉文老师哪几件事？2．凯勒在什么时间，怎样认识莎莉文老师的？这位老师对她有什么影响？3．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?4．莎莉文老师是如何让“我”认识、了解大自然的?5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?主要写了莎莉文老师三件事：教我认识具体事物；教我走进大自然；教我认识“爱”这种抽象事物。1．课文写了莎莉文老师哪几件事？2．凯勒在什么时间，怎样认识莎莉文老师的？这位老师对她

5、有什么影响？1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”3．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

6、特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。4．莎莉文老师是如何让“我”认识、了解大自然的?莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事

7、物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。……“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”课堂小结爱的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀