作文范文之张祖庆微电影与微写作文教学.docx

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1、张祖庆微电影与微写作文教学【篇一：小学作文教学研讨会学习汇报】“第十八届全国小学作文教研研讨会”学习心得柳健美2015年7月中旬，有幸去石家庄参加了“第十八届全国小学作文教研研讨会”活动。此次活动是由河北阅读传媒有限责任公司主办，我们曾经订阅的《快乐作文》杂志就是该传媒集团出版的。作文教学，经常不被重视。扪心自问，我缺乏系统的作文教学理论，也没有成型的教学思路，因此作文教学是困扰我的语文教学的一大难题。也由此，去之前，我是非常渴望学习先进理论的。这次活动主要有三位专家的观摩课及报告和几位年轻教师的展示课

2、组成。下面简单介绍一下，并跟大家分享一下我主要的学习心得。作文是热点，也是难点，是一块难啃的骨头，何捷老师一直啃着，而且啃得津津有味，啃出了系列精品课堂，以至于凡有作文教学研讨会、观摩会、交流会，都有何捷的课，甚至有的阅读教学观摩都有何捷的精彩作文展示课。作文课上到这种境界，在全国恐怕也只有何捷一人，或者说在新生代的语文教师中，没有人在作文教学课上，灵活、多变、有趣，以至于学生不觉得是在上作文课，而是在好玩的听着故事。何老师长得有特点，脑袋大脖子粗，印堂发亮，似有佛像。也因此他上课的特点是学生怎么舒服怎

3、么做，“手臂放那么板，脑子就听不进去知识”。这是他的观点。这次何婕老师的观摩课题是《何婕老师“紧急求助”》。他让学生猜测老师求助的是什么呢？学生的答案五花八门，但是更没有老师需要求助的问题奇妙。他列举了一系列很莫名其妙的问题，比如“都说神仙住在天上，为什么我乘飞机时没有看到？”再比如“天黑了，太阳公公到哪里去了？”等等。这样奇妙的问题首先引起学生的好奇心，让学生愿意参与到整堂课中来。其次这样的问题，符合学生身心发展阶段所拥有的梦幻世界，所以回答起这样的问题来也是口若悬河，娓娓道来，大有说不完的话。那么学

4、生该怎么来组织自己的答案语言呢？这就是何婕老师要告诉大家的作文的写作结构——总分结构，一句话亮出自己的观点，然后再分述，举实例介绍自己的观点。还让我记忆很深的还有一点，就是展示学生的作文的时候，不是简单的老师拿到台前读读评评，或者学生自己到前边读一读。而是选出回答同一个问题的几个学生组成一组，让台下的学生党评委。当学生读完文章的时候，小评委们不需要说话，只是通过掌声来表达自己是否满意同伴的作文。“小孩满意就好！”这是他的观点。老师是不对学生的作文做任何的评价的。对于这一点，我觉得对于中低年级的学生还是适

5、用的，但是对于高年级的学生来说，作文的讲评有点不够彻底。由于某些原因，管建刚老师的讲评课《一件父母关心自己的事》没有上成，很是遗憾。而是上了一堂指向作文的阅读课《黄山奇松》。对课文的写作结构和语文进行了深入的分析，以便为作文教学服务。他的讲座《儿童作文：说自己的话，写自己的事》很具体，很详细。他讲到“自己的话”首先是学生自己母语学习时的话，我们不是训练，而是寻找，帮助学生习得自己的话。其次“自己的话”一定要是真心话，是自己的心里话；其三，要说这个时代的话，鼓励学生使用流行语。他展示了学生的一些作文，学生

6、所使用的语言真的是自己的话，很大胆，很开放。“管建刚是一个无任何外表特征，无一点表情的双性动物。管建刚就是以互相发表作文为诱惑，让我们为他疯狂写作，再这样下去，我们就是木偶，管建刚的木偶??”张祖庆老师的《语言的魔力》，是以《金钱的魔力》中的片段为范本，让学生仿照老板无厘头的话，不分段，不加提示语，写一写妈妈的或者别人的唠叨。目的是让学生在读了之后就要有所写。因为他主张“读写本一体，何须分两家”，并围绕此做了大量的理论研究和实践研究。他首先追根溯源为我们分析了古代及近代“读写结合”的各个流派的发展及存在

7、的不足；接着提出当前课改形势下“读写结合”如何实现时代突围，以及读写结合的多种突围路径。他指出：“语言学习是一种整体混沌的输入与产出，读写是一体的，语文要指向言语智慧的理解与运用。”在这样的理论指导下，他提出三种实践路径的突围。路径一：不同文体，侧重各异；路径二：创新载体，读写联动；路径三：基于单元的“大读写课程”。每一种路径的解读，张老师都是通过分享大量的实际教学案例来展开的，让在座的老师颇有共鸣。张老师认为阅读是长根的事业，根深才能叶茂，学生只有拥有大量的阅读积累，才能促进写的发生。但是太单一的模式

8、又会使学生失去兴趣，这就要求老师们要与时俱进，不断地寻找、创新载体，激发学生读和写的兴趣，从而促进学生读写能力的发展。因此，在“创新载体，读写联动”的路径板块，张祖庆老师从绘本读写、童书仿创、经典熏读、微电影vs微写作、实用文写作、项目写作和博客写作等七个创新路径，结合其研发的经典案例进行读写结合时代突围的解读，老师们更是听得如痴如醉。特别“博客写作”、“微电影与创意写作”为老师们全面开启了语文课堂的“微”时代，让老师们获益匪浅，跃跃欲试。