一位特级教师的成长经历论文：一位特级教师的成长经历.doc

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1、一位特级教师的成长经历论文：一位特级教师的成长经历一腔热血甘心耕耘，俯首无闻善钻好研，有着高雅气质和温柔笑容的焦云竹在三尺讲台上，教育教学生涯三十载，写下了优秀女性的辉煌。（一）焦云竹，1965年生于稷山县杨赵村，父母亲都是地地道道的农民，她兄弟姐妹六个，排行老四，十岁那年父亲病逝，母亲为了这几个孩子至今没有重新建立新婚姻，和婆婆一起共同支撑着这个贫困的大家庭，当时全家人在只能勉强温饱的状态下挣扎，硬是用两个女人的背撑起了男人的天。这在她幼小的心灵里，凝成了一个信念：勇敢坚强，勤奋向上。她从小智慧，学习拔尖。1981年初中毕业后，由于家境贫穷，只好辍学，在

2、村里小学当了民办教师。她一边工作一边学习，同时利用闲余时间自修高中文化课程，和师资教育各类书等，往往在夜深人静时挑灯夜战。1987年，取得县教师进修校毕业证和稷山师范毕业证。在实践中，她不仅学会了教语文课，还学会了弹风琴，教小学生们唱歌跳舞、排练文艺节目，而且每次她所设计编排的文艺节目都能获得好名次。在历次教学成绩统考中，她带的班级语文成绩都名列前茅。1984年在全县“注音识字，提前读写”教研教改活动中中个人经验材料在全县推广，同时上报国家教委予以肯定。连续五年所带毕业班，成绩都是全县第一。多次被评为县级模范教师、先进教育工作者，以及优秀大队辅导员。全县普通话

3、比赛荣获一等奖。1989年被评为运城地区电化教学能手。1994年她29岁，荣获县级小学语文教学能手，曾在全县进行巡回示范观摩课教学。1995年，她被破格晋升为小学语文高级教师。她工作就是这样的坚持，然而她的生活也是那么劳碌。到1994年她已是两个孩子的母亲，当时农村没有托儿所，她爱人在侯马运输公司上班，没有时间照顾孩子，她常常把孩子放在宿舍兼办公室里，然后给学生上课，下课后再给孩子喂奶，从不耽误一节课，从不耽误学校的少先队活动。将一颗美丽的心灵奉献给教育事业。（二）1998年七月下午，她偶然来到运城，听朋友说运师附小在招聘教师，因为人生地不熟，结果到运师附

4、小报名处就下午五点多了，她匆匆报上名，第二天早上，她被安排在第一位考讲，抽签的课文是“火烧云”，她上台试讲了一堂课，并展示了两个特长即兴演讲和风琴曲《数九寒天下大雪》。赢得评委们的一致好评，在400余人的应聘队伍中脱颖而出，她获得第一名，被运师附小正式录用。同年，由于她教学过程严谨、自然，教学方法灵活，教态情态自然，板书巧妙直观，积累了丰富的教学经验，出色完成教育教学任务，所以被评为山西省首批小学骨干教师。她在小学语文教学中富有创造性、趣味性、能充分开发学生的智力，启迪思维，激发兴趣，培养能力，并引导学生广泛涉猎，扩大学生的课外阅读范围和阅读量，她安排学生必

5、读一些推荐的历史书目，周周交流两篇好作文，月月整理展现一张好词录。她每接一个新班，就要给学生和家长推荐《三国演义》《水浒传》《上下五千年》《史记》《孙子兵法》《毛泽东大成智慧》等历史书籍，而且要求是少儿版，注音配图的。2003年她荣获运城市模范教师称号，2003年，由于她的刻苦努力，荣获山西电大（小学教育）毕业证。焦云竹一直担任小学班主任工作，积累了丰富的工作经验，1999年，她带的四二班，她根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习成绩，用第二人称的手法，对全班五十多个小学生进行生动形象的点评，并把这个点评，编成《四二班学生成长》手册，学生和家长人手一册，有一定创

6、意，效果很好，并在全校推广。她当班主任的特点是：1、广泛兴趣促教育，以自己能歌善舞、多才多艺的综合素质征服每一位学生，与学生同歌、同舞、同绘……班级比赛常常领奖，在每次文艺晚会，她班的节目不是做为开场，就是压轴，相当有气势；2、教书育人相结合，用自己的言传、身教来感染学生，经常用名人名言来教育学生。每次学校的文艺晚会串词，即主持词，都出自她的手笔，社会上一些医院、银行等单位搞活动，也曾邀请她写文艺晚会主持词；3、探究总结减少学生告状的秘方。她始终告诉学生：“宰相肚里能撑船”、“虚怀若谷”、“不斤斤计较”、“笑对人生”“海纳百川”……在学生中真管用，在一个学期里

7、常常告状率达到零记录；4、安全教育与学科教育相结合，寓安全教育于语文学科教学中。在2005年，她被评为运城市优秀班主任，并荣获“山西省优秀班主任”称号。（三）在运师附小，她曾担任语文教研组组长，陆续承担了省级“愉快教学”、“启发式教学”、“赏识教育”、“如何提高阅读与习作能力”、“多元习作评价”等教育教学的实验课题，曾多次进行观摩，公开讲课讲座，形成了个人教学特色的风格。与此同时，她热情地培养和指导青年教师，牺牲个人休息时间，先后帮助李云霞、张晋芳、靳卓玉、胡敏、薛银兰、周灵梅等同志，进行讲课、作文辅导，以及教学方法、教学结构、教学语言、课件处理，有些老师

8、还请她到本班给学生讲“习作说写课”，都