合唱对情绪智力的影响.doc

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1、情绪是一种情感现象，通常是指人的心情心境的好坏。而情绪智力是指个体监控自己和他人情绪情感，并识别利用这些信息指导自己思想和行为的能力。研究表明，人的成才靠两个因素：“智力因素”和“情绪智力因素”，二者相辅相成。合唱作为艺术的最高形式，在对其音准、音色、力度、速度及情感表达等技巧的训练中，情绪又起着至关重要的作用。对音乐作品情绪的正确理解、表达和控制将使合唱技巧正常发挥，完美再现。反之，通过合唱教学又能促进学生对情绪的理解、表达和控制，发展情绪智力，完善素质结构，让学生在未来社会生活中更易于成功。一．艺术美的表现促进情绪的理解与感悟能力任何一首优秀的音乐作品

2、都是作曲家对一切美好事物充满热爱并将这种情感化成旋律的产物，因此作品充满深厚的情感内涵。这种情感可以表现为对祖国、对亲人、对朋友、对事业、对生活及一切美好事物的热爱，领悟了爱的真谛也就抓住其中的情感内涵，进一步提高了学生对情绪的理解和感悟力。其次，合唱的艺术美还体现在形式美。合唱作品创作手法上的对称、和谐、调式的对比，节奏韵律上的变化，使得作品风格各异，形式多样。不同声部间旋律的横向运动，声音的错落有致，层次分明；再加上不同的表演形式，如：独唱、齐唱、对唱、重唱等，将音乐主题在静与动、弱与强、矛盾与和谐的声音中反复辩证，完美的形式让学生在享受美的同时更提高

3、了对作品情绪的理解和感悟。3二．多样作品的学习提高情绪的表达能力合唱作品种类繁多。从题材上看，有歌颂祖国和人民的，有以抗日斗争为背景的，有表现少数民族风情的，还有反映现实美好生活的；从体裁上分也是丰富多样，有颂歌、进行曲、抒情曲、叙事曲、诙谐曲等。在不同合唱作品学习的过程中，学生不仅丰富和充实了他们的情感世界，更提高了情绪情感的表达能力。如《祖国颂》、《走进新时代》等作品，以深情的旋律，宏伟的气势，豪迈的激情抒发了对祖国的热爱和赞美之情；雄壮激昂的《歌唱祖国》、《团结就是力量》、《在太行山上》则以昂扬的旋律，铿锵的节奏激发学生积极向上，勇往直前的精神风貌；

4、而《飞来的花瓣》、《乘着那歌声的翅膀》、《东方之珠》则以流畅的旋律，舒缓的节奏，柔美的音色表现对生活，对大自然及一切美好事物的赞美；还有《龙船调》《阿拉木汗》等欢快、诙谐的歌曲可以让学生展示活泼、朝气蓬勃的风采。学生对各种作品的情绪体验是一种非常美的享受，长时间的熏陶会逐渐内化为良好的心理品质，在提高情绪表达能力的同时也让身心更加健康。三．合唱的统一要求，促进情绪的控制能力3合唱是用集体的声音来表现音乐内容。声音的统一要求、整齐划一是最本质的技巧。如歌唱时，姿势的统一、气息的统一，每个乐句起音、气口的统一及发声各器官、神经、肌肉协调动作时的统一都需要以开放

5、的心态接受合唱作品中的各种情绪要求，使个人的不良情绪在集体活动中得到控制和调整，让二者和谐统一。另外，在演唱上，长期练习有控制的声音，做到强而不噪，弱而不虚的声音可让学生戒骄戒躁戒浮夸，学会情绪的调节并最终将这种控制内化为个人稳定的心理品质，促进心智的发展。综上所述，合唱教学对学生情绪智力的发展具有很大的影响，能提高学生对情绪的理解、感悟能力、表达能力及调节控制能力，对学生健全人格的形成和发展起到重要作用。3