主题班会设计.doc

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1、酒仙桥第二小学主题班会设计一、设计者：高奇二、适合年级：六年级三、主题：感受幸福，学会感恩四、学情分析：幸福，是一个老话题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。一个幸福的人，必然善于认识幸福、寻找幸福和把握幸福。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴；会将自身投入到集体中去，享受到更大的幸福。进入这学期，我班的孩子们就是六年级的学生了，学习任务的加重，学习要求的提高都让不少孩子感觉力不从心。而且孩子都又在外学习奥数、英语等；在完成学校学习任务的同时还要学习很多额外的知识，使得她们感觉自己的压力大而父母有时的唠

2、叨与责备孩子也让孩子感觉到父母只重视的是成绩，而不关心自己，还有些家长终日忙碌，没有多余的时间陪伴孩子；在学校又是一个小的集体，自己的情绪也不能很好的倾述，由于她们这一代都是独生子女，很容易以自我为中心，难以考虑他人的感受，所以，以上种种都让她们感觉自己有时不幸福。五、班会设计理念：所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知。明理和发展。这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化。升华的心理过程。两者是

3、相互作用。相互依赖的，对促进少年儿童的发展具有积极作用。体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更注重少年儿童这一实践主体的内心体验。它要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。六、班会目标：1.通过活动引导学生了解什么是幸福。2.通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，并从中寻找到幸福。3.通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。七、班会形式：游戏体验观看视频观看图片参与活动4八、班会过程活动一：创设快乐气氛多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。师：幸福有很多表达的方式，刚

4、才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？（出示：幸福是什么 ）你们是怎样理解“幸福”的呢？（学生发言说出自己对幸福的理解，可能会说没有作业，吃了肯德基，穿了新衣服就是幸福。）【设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。】活动二：小调查认识幸福师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面我们一起来看一组图片（出示孩子在课间快乐玩耍，和家人在一起的温馨图片，并配以放柔音乐）。问题1：从这些图片中

5、你感受到什么？（和同学、家人在一起很快乐）问题2：这种快乐我们还可以称之——幸福。那你觉得你现在幸福吗？学生自己采访，自己回答。师：请学生谈谈自己一件让你幸福的事或让你感受到幸福的人。给大家一分钟的准备时间。（注：在此期间，播放轻音乐）学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……师小结：是啊，这些都是我们很容易能感受到幸福，那你有感觉自己不幸福,抱怨生活的时候吗？谁能说说你什么时候感觉不幸福?师：下面让我们把幸福做个比较，看看其他人眼中的幸福。（在网上找一些图片。比如抗灾

6、后的人们感受的幸福；贫困地区学生学习的幸福等等）你从图中看到了什么？你认为他们现在幸福吗？（生谈感受）【设计意图：通过对学生进行采访和对比的体会，激发学生兴趣，使学生认识到什么是幸福。】4活动三：播放视频，寻找幸福师出示：“我的幸福在那里？”师导入：现在有一位小朋友，需要同学们帮帮她，她遇见了关于“幸福”的烦恼！（视频呈现案例）教师提问：觉得生活糟糕透顶的姗姗，真的像他所说的那样“生活一点意思都没有吗？一点幸福都没有吗？”如果她有，那在哪里呢？我们请各小组认真想一想，研究一下，在刚才的视频，姗姗的幸福在那里？（学生交流讨论，小组发言）【设计意图

7、：通过用视频创设情境，分享讨论，让学生学会在日常生活中寻找幸福。】活动四：情境表演，感受幸福，学会感恩师：看来幸福就在姗姗的身边，是她没有发现，那怎么帮助姗姗感受幸福呢？大家根据刚才所说的，从中选择一个场镜，用表演的方式重现，来告诉大家你们组的姗姗怎么感受幸福好吗？教师引导：大家表演都很好，的确，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验。我们不是经常听到别人说：“知足者常乐吗？”那就是感受我们让学会满足，学会发现快乐，感受幸福。那请同学们拿起手中的纸笔，写下你的幸福感言，并配以图画。（要求有场景，

8、人物，并请同学们重点讲解这幅图表现了你在什么情境下何等的幸福。）（注：画画时播放轻音乐）下面有哪位同学愿意向各位老师和同学展示你的幸福。（同学展示解说