2020_2021学年高中语文诗歌部分第5单元苦难的琴音精读雪落在中国的土地上学案新人教选修中国现代诗歌散文欣赏20210301219.doc

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1、考试第五单元　苦难的琴音单元概述〔目标导航〕一、理解思想内容，领会“苦难的琴音”的意义。二、体会诗歌对生活的概括力和暗示性的艺术手法。三、品味富有弹性与X力的诗歌语言。〔内容概说〕这个单元的抒情诗歌都包孕着丰富微妙的人生体验和社会内涵，诗人通过自我感受与个性的X扬概括民族、时代的苦难。在教学中，要引导学生充分感受诗人构思的深度与广度，学习诗人表达强烈情感的技巧以及语言表达方式。一、体会诗歌的思想内涵、基本情绪本单元的诗歌都具有鲜明的时代特征。在教学中，要有意引入对作品产生的时代背景的介绍，以助于学生更好地理解。《雪落在中国的土地上》写于抗日战争爆发后不久，诗人目睹抗战时期的黑暗

2、现象，看到人民贫困的苦难，认识到通往胜利之路的艰辛，从而写下此忧患之作；《老马》是诗人面对解放前苦难深重的农民写下的深沉之作；《憎恨》是诗人在烽火连天的战争年代发出的愤懑之声；《这是四点零八分的》表现出知识青年对上山下乡运动的迷惘心态；《雪白的墙》以惊人的单纯处理复杂的“文革”中人的情感历程。虽然每首诗的写作时间与空间是确定的，但它们表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴涵的时代悲剧性内涵，却超越了具体的时空，产生了巨大的情绪冲击力，激起了一代又一代人的共鸣。二、体会诗人抒发情感的手段、技巧本单元的诗歌都面向个人内心的痛苦与挣扎，因而不仅具有历史生活场景的存真性，也把特定情境、细节

3、和个体的想象力重新带入到诗歌的话语空间。具体可以从以下三方面把握。1．特定情境的设置-6-/6考试感受诗歌的形象美，欣赏者不仅要把握诗歌的社会背景，品味情境，还要观照诗人的情感、社会经历、气质、个性，在客体的形象中体察诗人的主观世界，这样才能准确地把握、深刻地领会诗歌的形象。《雪白的墙》中诗人选择“墙”这一物象作为抒发自己沉痛经验与情感的题材，作者为什么要选择这样的形象呢？如果我们知道“文革”期间墙上涂抹的都是辱骂的文字，都是语言暴力，许多人为此尊严扫地，也有人对之缄默不语，人性百态在“墙”面前纷纷呈现；“文革”结束后，社会秩序恢复正常，当人们重新面对被粉刷一新的墙，无疑会产生

4、心灵的震撼，所以结合时代背景和作者经历，我们便会对这首诗有更明晰的认识。2．可感的细节刻画与细微的心理波动交融本单元的诗歌都是以一种个人化的方式感应着历史的巨大变动，以一己的悲欢映衬时代的庞然身影。尽管诗作表达的是一代人面临时代变动所感受的心灵阵痛，却有意回避了流行于那个时代的宏阔场景，和与之相应的高大而空疏的概念化语词，而选取了一个日常化的可感的细节。3．虚实结合的表现手法所谓实，是指通过对客观事物的形象描绘而直接传达给读者的信息；所谓虚，是指读者通过联想和想象而间接获得的信息。诗太实则显板滞，太虚则显浮泛。要引导学生体会诗人如何以实带虚，寓虚于实，如何完成由景物到情思的转化

5、，把抽象的思想化为具体的意象。三、体会诗歌的语言特点诗歌是语言的艺术。语言是思想、情感、比喻、意象的外壳，是诗意存在的家，也是诗歌阅读的唯一媒介。诗人通过语言，把饱含情思的意象组织固定下来，读者也通过语言的阅读，引起对意象的联想和想象，进行理解和再创造。对于学生来说，仅会一般地了解字义是不够的，还必须对诗歌语言的特殊性有充分的意识。揣摩诗歌语言，要抓住诗中精妙的语句，细致品味个别的词语，例如《雪落在中国的土地上》复沓的表现手法；《老马》语言的口语化，韵的交错，整齐而有变化；《憎恨》语言的跳跃性风格；《这是四点零八分的》语言的形象可感；《雪白的墙》语言的多义性、暗示性的特点。本单

6、元诗歌虽然都共同指向“苦难”-6-/6考试，但只要悉心体会，仍能感受到各首诗的不同语言风格和抒情方式：《雪落在中国的土地上》深沉的咏叹，浮雕似的意象；《老马》所体现的绘画美、音乐美、建筑美；《憎恨》中蒙太奇手法的运用；还有《这是四点零八分的》通过细节的刻画使情感外化，以及《雪白的墙》以简洁单纯的语句表现严肃、庄重的理性思考等。【精读】　雪落在中国的土地上1．反复诵读，理解诗歌的思想内容。2．探究诗歌的形象和艺术手法。课前预习(一)知人论世，开阔视野1．走近作者艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，出生于某某某某畈田蒋村。母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆

7、。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，他被送到本村的一户人家寄养，后来又被送到“大堰河”家，成为她的乳儿。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。1928年中学毕业后考入国立某某西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到某某加入中国左翼美术家联盟，7月被捕入狱。1937年抗战爆发后到某某，1940年回到某某任育才学校文学系主任，不久赴某某，在陕甘宁边区文化协