C05初中英语七年级单元备课策略示例：初中英语七年级上册第七单元2案例解析2单元核心知识.doc

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1、初中英语七年级上册Unit7Shopping单元核心知识与核心概念、学科思想方法张蕾南通市北城中学分Welcometotheunit&Reading，Grammar&Integratedskills，Studyskills&Task三个版块探讨本单元核心知识、核心概念和学科思想方法。Welcometotheunit&Reading部分单元核心知识1.各种不同类型商店的名称，如：clothesshop服装店，flowershop花店，shoeshop鞋店等。2.怎样使用英语谈论受欢迎的礼物。3.怎样购物，怎样在购

2、物时描述自己的需要。4.增强学生的语篇意识。核心概念1.在shop前加上名词表示商店的种类。如：aclothesshop服装店，aflowershop花店，ashoeshop鞋店等。英语中名词可以作定语修饰另一个名词，起修饰作用的名词往往是表明被修饰名词的时间、地点、内容、材料、类别、用途等。作定语用的名词一般没有与之相应的同根形容词。名词作定语时，通常有其单数形式，如appletrees，girlstudents。但由man或woman作定语修饰的名词时除外，会随着被修饰名词变复数分别用men和women，如

3、amandoctor和mendoctors。老师必须了解，clothesshop是服装店，而clothshop是布店。2.怎样用英语谈论受欢迎的礼物。如：IwanttobuySimon…./Doyouhaveanyideas?/Whatabout…?/Maybehe’sinterestedin…/Iknowhelikes…/That’sagoodidea.等。3.怎样购物，怎样在购物时描述自己的需要。如：询问需要买什么：CanIhelpyou?或WhatcanIdoforyou?表达需要买什么：Iwanttob

4、uy…或I’dliketobuy…推荐商品：Herearesomenice…Theymatch…或Therearedifferentkindsof…inourshop.讨论价钱：Howmuch…?That’snotcheap.Here’syourchange.等等。4.Reading部分的主要目标是要培养学生的语篇意识，要培养学生在整体把握阅读材料基础上获取信息的能力和阅读技巧。如：猜测词义的能力，事实认定的能力，判断推理的能力，主旨归纳的能力。阅读技巧的培养。“事实认定”题解题技巧：先找出题干或是选项中的关键

5、字，一般为数字或人名地名，再通过快速阅读确定该细节在文中的出处（信息源），仔细对照题干要求，排除或选择。提醒学生命题者惯用“偷梁换柱、张冠李戴”的手法来“迷惑”考生，即对原句细微处做改动，截取原文词语或结构进行改造，所以正确理解题干和信息句的意义是关键。“判断推理”题解题技巧：判断推理题要求在理解原文表面文字信息的基础上，做出一定判断和推论，从而得到文章的隐含意义和深层意义。推理题所涉及的内容可能是文中某一句话，也可是某几句话，但做题的指导思想都是以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文字根据的推理，也不能

6、根据表面文字信息做多步推理。提醒学生1）判断推理有理有据，切忌用自己观点代替作者本意。2）全面分析相关信息，切忌得出片面结论。3）善于揣摩作者思路，尽可能与作者思路吻合。“词义猜测”题解题技巧：1）文中找线索或信息词。2）根据熟悉的词或词义判断新单词之意。3）根据上下文判断信词汇在特定语境中的确切含义。提醒学生在做这种类型的题时，要根据所在的语境来判断词义。命题者在出此类题时惯用常规词义来麻痹考生，在猜测词义时，切不可脱离语境想当然。“主旨归纳”题解题技巧：主旨归纳题常见题型为最佳标题等。要准确地抓住文章的主题

7、思想，就要十分留意文章的开头和结尾，在多数情况下，尤其在说明文和议论文中，主题句在文章中的位置通常有三种：开头、文中和文末。提醒学生有些干扰选项，从局部看也许不算错，但从全局看却又片面。这类干扰项与正确答案之差，其实是局部与全局之差。学生在做题时不要被局部现象迷惑，而忽略了文章的整体思想。学科思想方法这里所说的学科思想方法一、二两点适用于本单元的三个不同的版块。一、创设情境抽象而又完全陌生的英文字符是不可能和学生的言语生命结成富有活性的意义和意趣的。因此，教师必然要面对一个如何把教材的理性内容“再造”成能为学生

8、领略并喜爱的感性形式，既课堂“入境”的问题。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”现代媒体富有视觉、听觉震撼力的视频、音频拉近文字符号和学生的距离，带给学生熟悉的温暖的生活场景；情境的方法能创设原始的情境、生活的情境、活动的情境、游戏的情境，能将新知与生活链接，能调动起学生已形成的知识、经验、策略、模式、感受和兴趣，积极参与新知的获得过程和问题的解决过程；另