作文法宝---王爱华.doc

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1、浅谈如何提高学生的作文能力吉林省和龙市教师进修学校王爱华摘要：要想提高学生的作文能力，必须从内容、结构、语言三个方面含英咀华，只有这样才能使作文的内容新颖独特，结构缜密自然，语言优美生动，从而凸显彰显作文的魅力。关键词：阅读；观察；仿写；习惯；语言；作文是学生创造思维的结果，是语文质量高低的具体体现。而我们教育的目的就是提高学生的创造思维能力，为国家、为社会培养高素质的合格人才。因此锻炼和培养学生的作文能力尤为重要。作文教学既要讲究科学性，又要讲究艺术性，不讲科学性，就会误人子弟，不讲究艺术性，就不能激发学生的学习兴趣。那么

2、怎样才能把作文教学的科学性和艺术性有机的结合在一起呢？一、通过课外阅读培养学生的创新精神开展课外阅读活动使学生开阔视野的方法。首先知道学生善于选择课外书籍，一般选择能够结合课堂学习知识，扩大学生知识领域的书。其次对学生的阅读进行指导，要求学生根据不同的方法阅读。注意培养学生的独立性，让学生自主运用灵活的阅读方法去学习，让学生自主完成转化过程。教师应注意鼓励学生克服困难，指导学生解决困难，激发学生积极性。指导学生多读名著，从而在想象中扩展意境美，提高学生审美素质，丰富和发展想象能力。5二、从观察入手培养学生的作文能力培养孩子细

3、心观察，做个有心人也同样重要。大自然的变化、植物生长、动物的乐趣、人们言谈举止等等都是他们观察的对象，只要学生仔细观察，身边的每一个细节都是他们写作的素材。不断地积累，必然会产生质的飞跃。（一）是结合图文观察法。看图学文，是发展学生的观察力和思维力。应着重教给学生观察方法，培养观察能力。1.指导学生有顺序的观察；2.指导学生有重点的观察；3.指导学生抓住事物特点观察；4.指导学生观察要启发他们的想象。（二）是指引学生观察周围的事物，写好观察日记，培养作文能力。首先，写作文前细致观察周围事物，积累材料。其次，交流观察，从读到写

4、。三、通过仿写促进学生逐步掌握写作方法和要领。模仿就是学习、借鉴，他是一个很好的学习方法。在作文教学中，指导学生运用这一方法学习写作是一种较好的方式。仿写指导可按读--想--说--写这一程序进行。读，即读课文。想，即想想联想，受课文内容启发。5说，即口头复述腹稿。写，即落笔成文，把口头叙述变成书面文章。在这过程中教师应对学生进行启发和点拨，尽量让学生在明确课文内容、写作的基础上，理清自己心中文章的内容思路，如所选择材料和结构方式。这一仿写程序的指导过程，从老师的立场上看，这是一种优化的教学过程。从学生的立场上看，他是一个培养

5、学生创造力的过程。通过“读--想--说--写”这个程序，不仅可以锻炼学生的思维能力，而且可以训练学生的口语与书面表达能力。1.仿写可分文体进行，首先侧重仿写记叙文体，做到以情感人。再仿说明文体和议论文体。做到以知授人与以理服人。也可以从模仿范文的结构入手，而后再从取材方法、遣词造句等方法逐层模仿，最终学会作文方法。2.仿写指导要本着由浅入深、循序渐进的原则，可坚持由局部到整体，由单向到综合的方法，逐步提高。根据不同年段不同要求进行仿写：低年段进行句的仿写，中年段进行段的仿写，高年段进行篇的仿写，比如在学完《颐和园》让学生根据

6、本文的写作手法写一篇游记。当然，仿写只是一种手段，真正的目的，是让学生自己学会走路，独立写出高质量的文章。四、培养学生“积叶成章”的良好习惯著名数学家华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。学生要提高自己的作文能力，写出好文章来，就必须有自己的“材料仓库”5。我国元末明初文学家陶、宗仪，平时很注意积累材料，就是在他的晚年，仍一面做着教官，一边参加农活，即使在树下休息还不忘他的写作，想起什么或听到什么，立即摘取身边的树叶来书写，回家后贮存在一种中小腹大的瓦瓷碗里。这样年复一年，十年中竟积下十几碗。后来他把积累的树叶一张张

7、重新加以修改整理，这就是积叶成章的《辍耕录》。后人们感叹为“积叶成章”。这个故事告诉我们,写作虽在一时,但积累材料却在长久。只有勤于积累,才能为写出美文佳作奠定坚实的基础。 因此让学生平时注意积累材料，写作时就可以得心应手。五、增强学生锤炼语言能力锤炼语言是为了更好的表现客观事物，表达思想感情。一篇文章语言是否锤炼，读来的效果截然不同。锤炼语言要注意三个方面的问题。一是语言要准确。文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的。必须反复研究，才能反映恰当。语言准确是指能恰如其分地用语言描写人事风物的状态，表达作者的思想感情。　例如

8、鲁迅的《社戏》写孩子们驾驶船去赵庄看戏。一系列精当的动作和神情描写，准确地表现出孩子们驾船技艺的熟练和去看社戏的兴奋急切心情。二是语言要形象。一篇文章的语言不仅要准确而且还要生动形象。也就是说：“还得加点渲染，是形象更加显赫些。”这样锤炼语言才能使描绘形象，逼真。比如在写记叙文时在叙述的字