教学实录《望庐山瀑布》.docx

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1、教学实录《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》相信大家都并不陌生，接下来小跟上。编带大家走进这首诗的世界吧，快点例：师：学了这首诗，你想说什么?生1)祖国的景色真美。生2)大自然真神奇。生3)我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。生4)我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。学生不仅体会到了大自然的美，还想到了环保及现在学习的重要性。例1)师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音?生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音。例2)师：“飞流“是什么意思?生：水流的速度很快。师：“直下”呢?。生1：水直直流下来，水流很快。生2：山很

2、陡，水只能直直流下来。例3)师：那如何读好“飞流直下“呢?生1)要读出水流速度很快，应用较快的速度读“飞流直下”。生2)要读出瀑布水流快、急得气势。学生恍然大悟用急速且响亮地声音读道“飞流直下三千尺”。注意教给学生学习方法，为学生形成自学习能力打下基础。俗话说：教师教学应“授之于渔”而不是“授之于鱼”。在学习中，通过老师的引导，学生清楚地知道理解古诗的两个方法：1)抓住古诗的字、词、句的意思来帮助理解古诗;2)有感情朗读也是理解古诗的好方法。在指导学生有感情朗读时，强调注意古诗的停顿处，重音处及声调的快慢、轻重、强弱等。凭这学生对古诗到位的理解。学生抓住瀑布“急、高”的特点，注

3、意诗中停顿处及重音处。通过有感情地朗读，将瀑布毫无无阻挡、倾泻而下之势表现得淋漓尽致。学生既掌握理解体会课文的两种方法，也掌握了朗读的技巧。整节课教师思路清晰，能引导学生在畅所欲言的氛围中概括出瀑布“急、高”的特点，再围绕这两个特点回归古诗，从古诗中找字、词来说明、理解、体会这两个特点，真正落实到字、词的训练。最后，紧扣瀑布的“急、高”的特点有感情地朗读古诗。既扎实地掌握了字词，有利于培养了学生的语感。师：李白为什么要画那么小?生1：因为李白站得很远。生2：因为瀑布很长很高，才显的李白很小。生3：李白站的远，远看瀑布才能看到瀑布的全貌。师：从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢?

4、(以画悟诗)生：“遥看”、“望”都可看出李白站在远处看瀑布。师：结合古诗来看，老师认为他画的不完整，还缺少些什么呢?生：(学生很快找到答案)缺少“太阳”“紫烟”。因为古诗中“日照香炉生紫烟”的“日”指太阳，“生紫烟”指升起紫色的云烟。老师在引导学生画画时，紧密结合古诗，做到画是为了更好理解诗，从诗找到画的落脚点。这样诗画互为证明，使学生更好理解古诗意思，凭借画来检测学生对古诗理解的程度如何，这一环节老师引导的到位、有效。整节课学生参与学习的热情高、参与面也很广。本节课充分的体现了三维目标的融合。