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时间:2021-03-26
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1、教学实录《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》相信大家都并不陌生,接下来小跟上。编带大家走进这首诗的世界吧,快点例:师:学了这首诗,你想说什么?生1)祖国的景色真美。生2)大自然真神奇。生3)我们要好好学习,把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。生4)我们应当环保小使者,让大自然美丽的山水永远不被破坏。学生不仅体会到了大自然的美,还想到了环保及现在学习的重要性。例1)师:“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音?生:作者是站在远处看瀑布,而不是随意站在一个地方看,所以“望”得读重音。例2)师:“飞流“是什么意思?生:水流的速度很快。师:“直下”呢?。生1:水直直流下来,水流很快。生2:山很
2、陡,水只能直直流下来。例3)师:那如何读好“飞流直下“呢?生1)要读出水流速度很快,应用较快的速度读“飞流直下”。生2)要读出瀑布水流快、急得气势。学生恍然大悟用急速且响亮地声音读道“飞流直下三千尺”。注意教给学生学习方法,为学生形成自学习能力打下基础。俗话说:教师教学应“授之于渔”而不是“授之于鱼”。在学习中,通过老师的引导,学生清楚地知道理解古诗的两个方法:1)抓住古诗的字、词、句的意思来帮助理解古诗;2)有感情朗读也是理解古诗的好方法。在指导学生有感情朗读时,强调注意古诗的停顿处,重音处及声调的快慢、轻重、强弱等。凭这学生对古诗到位的理解。学生抓住瀑布“急、高”的特点,注
3、意诗中停顿处及重音处。通过有感情地朗读,将瀑布毫无无阻挡、倾泻而下之势表现得淋漓尽致。学生既掌握理解体会课文的两种方法,也掌握了朗读的技巧。整节课教师思路清晰,能引导学生在畅所欲言的氛围中概括出瀑布“急、高”的特点,再围绕这两个特点回归古诗,从古诗中找字、词来说明、理解、体会这两个特点,真正落实到字、词的训练。最后,紧扣瀑布的“急、高”的特点有感情地朗读古诗。既扎实地掌握了字词,有利于培养了学生的语感。师:李白为什么要画那么小?生1:因为李白站得很远。生2:因为瀑布很长很高,才显的李白很小。生3:李白站的远,远看瀑布才能看到瀑布的全貌。师:从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢?
4、(以画悟诗)生:“遥看”、“望”都可看出李白站在远处看瀑布。师:结合古诗来看,老师认为他画的不完整,还缺少些什么呢?生:(学生很快找到答案)缺少“太阳”“紫烟”。因为古诗中“日照香炉生紫烟”的“日”指太阳,“生紫烟”指升起紫色的云烟。老师在引导学生画画时,紧密结合古诗,做到画是为了更好理解诗,从诗找到画的落脚点。这样诗画互为证明,使学生更好理解古诗意思,凭借画来检测学生对古诗理解的程度如何,这一环节老师引导的到位、有效。整节课学生参与学习的热情高、参与面也很广。本节课充分的体现了三维目标的融合。
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