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时间:2021-03-26
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1、指导学生有效预习之我见作者:未知摘要:前是展学生自主学能力的重要途径,是小学中高学生必掌握的良好的学方法,也是提高堂教学效率的重要途径之一。作教要落好指,做到真正有效,真正成学生的自主学活,学生“身学”奠定良好的基。关:文预习有效中分号:G62文献:A文章号:1003-9082(2019)08-0-01提高堂教学效率的重要途径之一就是前,中高年的堂尤。不能堂学做好了充分准,能使学生得堂学的主,更能身学打下的基。践明,成好而又相定的孩子,都有一个良好的学——。多年的教学我深深知道,要高效堂就不能只是一句
2、空,作教要落好指,学生的做到真正有效。那么就小学中高年文而言,如何指学生行有效的?下面我我的做法:一、激趣我都知道“趣是最好的老。”趣越,力越大。了激学生的趣,一方面我极做好思想工作,使学生从思想上到的重要性;另一面千方百他感受到他来的荣耀。如:我会在做得好的本上写上一些称性的言并盖上精美的小印章;每周行小,一周做得好的同学粉色的喜回家⋯⋯孩子感受到能他来了荣耀,趣自然就会愈来愈,也会做得更真。二、教方法,明确具体做法不是的一,想一想,要收到效,必要明确地学生一些具体的做法。我学生的步如下:1.通全文
3、,了解文的概貌,要做到放声朗。俗“眼十遍,不如嘴一遍”,朗是文学的一个重要,文内容的理解和都很有好。从至尾地把文朗一遍,能大概的掌握文的内容,得整体印象和感受。接着默全文一遍,再一次感受文章的内容,能加深文的理解。如在《和园》一文,学生经过读文两遍后,就能初步了解到在课文中作者按游览的顺序描写了“颐和园”这一古老园林的的美丽景色。2.掌握文章中的生字、新词,对重点语句作批注字词句是学习文章的基础,不少字词会涉及到文章的重点和难点,所以预习时要从课文中找出生字词,借助工具书读准字音,认清字形,运用字典,
4、联系课文内容理解生字词的含义,当遇到不理解的字词、语句在旁边作标记,方便地课堂上质疑解决。这样做既能提高学生自学字词的能力,也有助于扫除语言文字上的障碍,利于学生更好地理解文章内容。3.想一想,写一写经过前面的预习,学生对课文有了基本的了解,在这基础上,联系新旧知识或联系上下文想想课文的主要内容,结合作者的写作背景与目的,体会其中意思并写出来,最后想想课后的思考题。经过这番预习,学生对课文又有了更深的了解,接下来的课堂学习也就事半功倍。每篇课文的学习目标有所不同,因此有时候我会根据不同的课文给出不同的
5、思考题。例如对一些历史性,时代性较强的文章,如《詹天佑》《卖火柴的小女孩》《晏子使楚》以及一些古代诗词等,我会让学生查找与课文内容相关的一些时代背景资料,了解作者及其时代背景。“本文的作者是谁?什么时代、什么国家人?他都有哪些作品?课文里主要讲了什么事?结果怎样?课文的题目有什么意义?”学生们通过认真默读思考和查阅资料,完成以上问题,领会文章的主旨也就更容易了。三、培养学生预习的习惯良好的习惯不是三几天能形成的,所以当学生具备了一定的预习能力之后,还要注意良好习惯的养成。我的做法是:检查预习效果。检查
6、是必不可少的,美国一著名专家曾经说过:“只有当学习者知道学习的结果如何时,才能产生学习兴趣。”可见,及时检查预习情况,对培养学生预习習惯有很大的促进作用。检查的形式可以是老师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等。检查中,对做得好的同学加以表扬、鼓励,让学生享受预习收获的喜悦,相信自己的能力,学生才能长时间保持预习的热情。其次是在课堂教学中,加强学法的指导。如分层分段的方法指导,概括主要内容、归纳中心思想的方法指导,以及培养学生品词品句,发现问题,提出问题的能力,使学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习
7、中去,逐步形成自学能力。结束语有效的预习是上好语文课的重要环节之一,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”,是提高学生自学能力的必要途径,更是课堂教学的一个重要补充环节。“教是为了不教”作为小学教师,我们应着眼于教学生学会学习,培养学生的自主学习能力,让预习真正成为学生的自主学习活动,为学生“终身学习”奠定良好的基础。
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