资源描述：
《心理学电大考点版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。心理学体现。10能力是人顺利地完成第一章5心理过程包括认知过程、某种活动所必须具备的心1心理学是研究人的心理情绪过程和意志过程。理特征。活动及其规律的科学。6认知过程是个体获取知识11气质是指表现在人的2个体心理是指个人具有和运用知识的过程,包括感心理活动和行为的动力方的或在个人身上发生的心觉、知觉、记忆、思维和面的反应特征。性格是人理现象。它能够分为心理言语等。对现实的稳固的态度和习动力、心理过程、心理7人的需要是情绪产生的主惯化的行为方式。气质和状态和心理特征四个方观原因。情绪是人对客观事性格有时统称为人格。面.物是否符合自己需
2、要而产生12经过对行为的直接观3心理动力系统决定着个的态度体验。察和科学分析,能够间接体对现实世界的认知态度8心理学把这种自觉地确定地推断人的心理活动的性和对活动对象的选择与偏目的,并为实现目的而有意质与水平。心理经过行为向,主要包括动机、需识地支配和调节行为的心理得以表现,行为在很大程要、兴趣和世界观等心理过程叫做意志过程.意志常度上是内部心理活动的外成分。常与克服困难相联系,并对部表现,心理是支配和调4(定义见后)动机的基人的行为具有发动和制止作节行为的精神活动。心理础是人类的各种需要。需用。学有时也能够叫做行为科要即个体在生理或心理上9心理特征是人们在认知、学。的某种缺失状态的反映。情绪
3、和意志活动中形成的那13意识指能为个体所清需要是个体进行活动的基些稳固而经常出现的意识特晰觉察的心理活动。是人本动力,是个体积极性的征,主要包括能力、气质和的精神生活的重要特征,源泉。兴趣是需要的具体性格。也是人的心理活动的主导资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。方面。界上第一个心理学实验室,26人本主义心理学马斯14无意识(即下意识)这是心理学称为一门独立学洛和罗杰斯;以人为本,指人们在正常情况下觉察科的标志。反对行为主义。不到,也不能自觉调节和20构造主义奠基人冯特,第二章控制的心理现象。代表人物铁欣纳;内省法,15意识是人精神生活的27一个完整的教学活动意识元素
4、、意识经验。过程包括:明确教学目重要特征,无意识也是人21机能主义美詹姆士,标、任务分析、确定学精神生活的一部分。代表人物杜威;心理机生原有水平、设计教学课16群体心理与个体心理能。程、实施教学和教学评价是共性与个性的关系。22行为主义美华生,后17唯理论法国的笛卡尔,期的代表人物是斯金纳;六个方面。行28心理学的理论与方法她最早用反射概念来解释为。23格式塔心理学对于教学活动各环节都具动物的行为和人的某些无韦特海有重要的指导作用。意识的简单行为,相信”默、考夫卡和苛勒;”整29教育心理学是一门介天赋观念”。体”、”完型”。于社会与自然、应用与理18经验论英国哲学家洛24精神分析学派弗洛伊德;
5、克,主张”白板说”,认论之间的交叉学科或称中无意识。间学科(前沿学科、综合为人的心灵最初像一张白25认知心理学1967年美学科)。纸,没有任何观念,一切奈塞尔《认知心理学》一书,△30教育心理学是研究知识和观念都是后天从经标志着现代认知心理学的正式诞生;信息加工。学校情境中学生的学与教验中获得的。师的教的基本心理规律的19德国冯特于1879年在科学。德国莱比锡大学创立了世资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。31中国最早自编的教育要方向就是探讨大学生的学3理论联系实际的原则;4心理学教材是廖世承于习活动。教育性原则。1924年出版的《教育心理△37高等教育心理学的学△4
6、0高等教育心理学研学》。科特征:1是学校教育心理究的具体方法:1观察法;32中国教育心理学的发学的分支学科;2是反映高2实验法;3.调查法(口展大致经历了:改造、繁等专业教育特色的教育心理头、书面);4.个案法。荣、破坏、新生四个时学;3研究对象的主体是大41高等教育心理学研究期。学生;4为实现高校的三大要遵循教育过程中的客观33改造期学习苏联心理社会职能和应用适应高等教规律,即在研究中要本着学。繁荣期1963潘菽主育特点的教学方法提供心理实事求是的精神,按客观编的《教育心理学》。学依据。(三大社会职能:事物的原来面目反映事☆34高等教育心理学是教学、科研和直接服务社物。研究高等教育情境中学生
7、会)。☆38大学老师问什么要学第三章的学与教师的教的基本心42角色,也称社会角色,习教育心理学?(理规律的科学。教育心理指个人在特定的社会环境☆35高教区别于普通教学的意义、高等教育心理学中相应的社会身份和社会育的特点:教育任务不的主要作用):1有助于提地位,高师资水平;2有利于提高并按照一定的社会同、教育对象不同、社期望,运用一定的权力来教育教学质量;3会职能不同、地位作用不有助于进履行相应社会
