对于语文教学反思随笔.docx

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1、对于语文教学反思随笔文老师要善于反思总结，才能提高教学水平。那反思随笔都写有哪些精心你整理文教学反思随笔，希望你有所收。?来看看小编今天，我在一本妇女杂志上看到由词写作文的内容，此信息一下子吸引了我的眼球，我迫不及待地翻到第52，细细地了作文要求。我想，这个作文训练多新颖呀!比现在我文本上的作训练强多了，看到一个个小作者的习作内容，我按奈不住蠢蠢欲动的心，我的学生会写吗?这是去从来没接触的作文练习。今天正巧是作文课，何不让学生一呢?上了，我拿着本书走教室，我把这些抄在黑板上。A:月色静悄悄雨照片拥抱家难忘回忆B:微笑冷解脱疼痛洁白眩露珠光明c:丁冷清清明晃晃咔嚓咣当街酸溜溜爸爸我先学生猜猜要

2、做什么，同学好奇心极，各抒己，滔滔不绝。有的说:“用这些一句话。”有的说:“用些词讲一个故事。”⋯⋯同学相互肯定，又相互否定。有的同学焦急地说:“老，你就告诉我吧!”我见时机已成熟，便同学们说:”你们想不想用这些写一篇文章呢?“同学听后，面面相觑，有的呀了一声。我说:“怎么啦，有问题?”我把写作要求告诉同学，同学心里有了底，有的跃跃欲，我说;“你5分钟时间的构思，选择好事例，展开丰富的想象，体裁不限，看谁的构思新颖，奇妙。我还要和同学行比。“同学听了，非常高兴。比开始了，只同学们拿起笔，一会双眉索，一会眉开眼笑，胜券在握，我也抓紧时间开始写，由于平时都是学生写，我批改，好长时间没写，笔好像不听

3、使唤，我稳定好情，思路慢慢打开，材料在海中应允而生，行云流水。用了十分钟时间，《难忘的一次春游》已经完成，仔细读一，得很意，再看看同学，有的已写完，有的即将完成。稍等片刻，同学的佳作已经完成。我率先我的作品，同学们听后，不由自主地我鼓掌，接着是同学自己的作品，师生听后，也为他鼓起了掌。我听了同学们的作品，构思新奇，语句通顺，叙事完整，语言美等，令我大吃一惊，我也同学们喝彩。就这样，一作文在轻松自在中完成啦，我和同学都有一种成功的喜悦。我想:只要让学生放开写，写他自己喜欢的东西，往往会有意想不到的收。九年级语文教学与七八年级有明不同，它所有的指向都较势利，那就是一切了中考，了中考的一切。所以它的

4、教学向旨在引学生应对及操作中考试题的策略和方法上。学生到了九年，相应的知点也到了一个可以归纳总结的候，很多的阅读文目其也都是在以各种形式在考知点，可是我们的九年学生，到了临考前，诸如人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，如修辞手法的几种形式(比、排比、人)都是模糊一片。虽然我临时突击，以构的形式把知点予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是冠李戴的现象依然是相当多的。靠九年的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年的教学程中，就把知点的梳理系统化，渗透日常的教学，学生知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的程。考试中似的题目他来

5、讲，就不会再具有如此的难度。基知的学可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，听来的答案他们也以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的程中，就学生养成勤工具书的，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他的知识面和字的积累以及语感反应都会有更乐观的表，碰到这样的填空的目，也会更有信心。很多候，学生在碰到似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常的答方法。其实，文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答前就有这样的答技巧:某段文字的作用常常表现在内

6、容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔⋯⋯那么他在答道，答题的大方向是不会出的，同时，的答技巧也会自然地对他的答题语言行束，出现更多的得分点。这样看来，我以为在教学的程中，不一定要搞阅读文的题海，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出意图，熟悉并掌握一些经常出的题型的答技巧与律，并能在阅读文训练中发复运用。中考文言文试题中解释加点字意的出题范内容基本上全是从学生课文下面的注中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关的一个字漏译也会被砍去一半分。种格到残酷的卷方式使我的文言文教学得相当严肃。总结以往的失败教

7、，九年的文言文教学更应偏重于授的致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时不允许只串大意而不通词素，必须引学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生