关于《三个儿子》教学反思.docx

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1、关于《三个儿子》教学反思《三个儿子》这篇课文也是让人感慨颇深，跟着小编一起来看看这个文章的教学反思吧。儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢?《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。《语文

2、课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想，只要在引导学生熟读课文的基础上。先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情感体验。然后再抓住“明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子们带着自己强烈的情感体验去读书讨论，明白事理，并从中升华情感。在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文

3、本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的?”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力(敢想、敢说、敢做)，使学生对文本有了独特的理解。只要学生有了真切的情感体验，在朗读时适当点拨，指导，学生便能比较准确地读准语句的语气，找准感情基调。本课不需要学生

4、逐句朗读，只要求学生读准三个母亲在说到自己儿子时的不同语气以及老人在看见三个孩子后说的话语。这部分的朗读铺垫为后面孩子参与讨论做好了铺垫。情感体验阅读方法要求在教学中要培养学生具有自主性、能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，自主体验提高自主学习的效率，而交流研讨是培养学生自主学习能力，考察情感体验方法应用的主要途径。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，展示出学生的情感体验过程，挖掘学生心灵深处想法，文本的主

5、题进行升，把堂还学生，提高学生的主体地位。《文程准》指出：阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。就要求我在教学中要确立新的阅读教学价值观——尊重差异，张扬个性，多元解读。但在实际教学中，我们许多老师往往“走了”，把尊重等同于“放”，把张扬等同于“随心所欲”，更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解”。学生的理解与文本的价值取向相去甚，而老没有主意见，没有核心理解，学生什么都对，都予肯定，从绝对的“本中心”完全走向了绝对的“学生中心”。解决这一矛盾，课堂上我让学生围绕主展开讨：对于三个儿子的表现

6、，你认为谁做的最好，为什么?学生大都认为第三个儿子做的好。这时，我学生：道其他两个儿子就不秀了吗?个问题的，帮助学生理解正确的价值取向，理解三个儿子其都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起情感的火花。同时也做到了正确处理“多元解读”与“尊重文本正确价值取向”的辨关系。“真正的儿子应该关心和自己的妈妈。”“第三个儿子很懂事，也很爱自己的妈妈，他知道帮助自己的妈妈。”“我要学第三个儿子，为妈妈多做事!”⋯⋯听着些感人的话语，看着那一张张美而可爱的脸庞，身在这动人的文课堂中，我感受到

7、一种来自于放手给学生所创造出的幸福和愉悦中。最后，为了系生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为妈妈做一件力所能及的事情，为课文的学提供生活的保证。使文本化成一个基于真的环境，在还原后的生活场景中，学生可以完成生活交给的任务，在生活中、在体验中完成情感度和价值观的提升，为课文的学提供生活的保证。教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生活活泼、主地学。只有在民主、平等、和的气氛里，学生的思才可能于积极主动的活状，才能把紧张的学习过程

8、转变成愉快的学活。因此，课堂上，经常会听到这样的言：“老，我有个问题。”“，我**你提个意。”“我他有不同的看法，我得⋯⋯”老的言也成了：“，**你先来说说好?”“你先等一等，让别的同学先准一下，好吗?”其次，合作在堂教学中占有很重要的位置，通同学之间的相互合作，我主要想孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不可忽视的作用。自由朗读以后，让大家都来体会人是怎么读的，自己有什么不足的地方。生活、极主动的堂教学气氛，具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从