《少年王冕》教学反思.docx

《《少年王冕》教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《少年王冕》教学反思《少年王冕》一课,以时间为线索,叙了王冕七父去世,靠母做针线活持家用,家境寒,十替人放牛,却不忘读书学,下面是大家准的少年王冕的教学反思，希望大家喜欢!我在教学这课前，先给学生了关于《儒林外史》的几个故事，介绍了文章作者，这，学生学习这篇文取到了比较好的效果。在课堂上，学生通过具体事例的学，对王冕的敬佩感情都迫不及待想于表达，那么，此不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕个人物的认识，使学生在不知不中受其影响，情感上达到一个顶峰。像的文的教学，要紧紧围绕着自由度开展。因为课文浅显易懂，容易明白。课后，我建学生阅读《儒林外史》的一些故事，增加阅读量，扩大知识

2、面。《少年王冕》篇课文的是元朝著名画家人王冕小候如何孝敬母亲、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学的顽强意志和好学精神。通过学文，要学生体会做什么事都要下苦功夫，要孝顺自己的父母的道理。在教学中，我引导学生围绕王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母”两个方面与文本对话，抓住文重要句来体会。在第二自然段的教学中，我得人物言最能体出人物性格和心理，因此我主要是紧扣言文字从读到、到填、再到，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学的度。在第四自然段的教学中抓住“舍不得”、“”等重点词语，学生真致地“咬文嚼字”，从言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。抓住重点段

3、落，紧扣关键词句，使学生在言文字的揣摩中，悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的良品质的熏陶。推敲词语，是感悟的有效策略。王冕不仅孝敬母亲，而且勤奋好学，在引导学生体会王冕的勤好学，我抓住重点句：“起初画得不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形、颜色，没有一不像真的。”推敲重点，感受了王冕学画勤刻苦，我根据学情设计了一想象说话：三个月里，王冕学画尽了千辛万苦⋯⋯学生展开想象的翅膀，放飞思，感受王冕学画的艰辛。由言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“”一直是最基础的学方法，因为课文的感情

4、需要朗读去悟，课文的感情需要朗读去表达。所以在本教学中，突出“”的训练，把“”穿全文。采取了齐读、自由读、指名、分角色读等多种形式，坚持学生在“中理解，理解中，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。希望学生通过本课的学习能够学习王冕的一些高贵品质。通过这节课的教学，我深受启发：语文课上，能够感动学生的是真挚的感情，高尚的情操，优美的意境，率真的童趣，当然，教师的情感投入是至关重要的，当老师全情投入，感动了自己，也感动了学生。教师只有细心研读文本才能使学生学得轻松，让教师教得应手。《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕

5、刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世*母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习;十三四岁边放牛边学画;十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘小径母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。课文的二、三、四自然段设计理念是让学生通过有感情地朗读，体味语言本身所包含的预期、节奏、句式、格调领会其布局谋篇、遣词造句之精妙，感悟文字所蕴涵的情感，理解文章的内在意韵。在反复的朗读中，获得深刻的感悟。课文的五六自然段是全问的重点，这样设计意在培养学生语感。语感的培

6、养离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可以深刻领会语言所表达的意境学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文直觉感悟的目的。拓展练习设计理念基于：课堂教学与课外活动相结合，是提高学生阅读能力的重要途径，得法于课内，得益于课外，作业的设计将课堂延伸到课外，在活动中学生进一步应用语言，内化语言，形成良好的语感。因本人课堂驾驭能力有限，时间没有掌握好，结果没能在一课时内完成，成了残缺的一课，让听课老师觉得无趣，自己

7、觉得无颜，空留遗憾!