少年王冕教学设计及教学反思

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1、24少年王冕一.教学目标：1.学会并规范书写本课5个生字，读准“闷得慌”、“载着”、“供他读书”等词句，掌握“闷、载、供”三个多音字，结合语境理解生字组成的词语。2•正确、流利、有感情地朗读课文，并试背第五自然段；能借助表示时间顺序的词句，理清文章的脉络，运用段意串连法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3.紧扣“弃学放牛”、“学画荷花”两件具体的事例，体会细节描写、对比衬托的写作方法，层层推进学生，多元感悟王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。4.由课内延伸到课外，激发学生阅读名著、走进名人的好奇心,以开阔学生阅读的视野，积淀厚重的人文素养。

2、二、教学重、难点：重点：紧扣“弃学放牛”、“学画荷花”两件具体的事例，依托相关资料及对课文内容的拓展补白等形式，多元感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么激发学生透过文字品出文字背后所蕴含情意，从而感悟王冕孝敬母亲、勤奋刻苦的美好品德。一、教学课时：2课时第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握（一）复习导入新课1.回顾本单元所学课文。2•板书课题。齐读课题。3.交流王冕资料。（二）初读课文，整体感知1.出示生词，检查生词的认读情况2.检查学生课文朗读的正确、流利的程度。1.学生自由默读课文，思考：课文按什

3、么顺序记叙的？2.根据时间顺序进行分段，在朗读中引导概括大意。3.练习用段意串连法概括课文主要内容。6•少年王冕给你留下了怎样的印象？相机板书：孝敬母亲勤奋好学7.少年王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质主要通过文中的哪两件事表现出来的？环节二、部分理解精读感悟，重点突破(四)学习“弃学放牛”——感受王冕的孝心和好学之心。1.自读学习。请同学们打开书，自由读读课文描写少年王冕“弃学放牛”的2—4小节，想想从中哪些词句中感受到少年王冕的孝敬母亲、勤奋好学的品质？并在关键词句旁用词语、短句写下批注。2•学生轻声读文，品词析句，教师巡视指导，掌握学情。3.交流感受。预设：⑴出

4、示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”自由读，谈谈对这句话的感受。-一讨论：王冕是不是真的不想在学堂里读书了？(2)出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”-一指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？---你能把母亲的这种心情读出来吗？-一从母亲的话中，你读懂王冕做这个决定的原因了吗？如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？3.总结学法：解读人物的精神

5、品质，我们就要紧扣人物的一言一行，抓住细节展开想象，读到人物的心里去。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破学习“学画荷花”——深悟王冕的孝心和好学之心。1.自读学习同学们，请用上节课学的方法，自由默读课文描写少年王冕“学画荷花”的5、6两小节课文，想想从中哪些词句中感受到少年王冕的孝敬母亲、勤奋好学的品质？1.交流感受预设:(1)出示：“自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的……都争先恐后来买他的画。”---学生自由读，谈感受。-一拓展想象：王冕的荷花画得

6、这样栩栩如生，你知道在这三个月里付出了多大的辛苦吗？---生思考，想象说话，教师相机评价。(2)出示：“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……荷叶上水珠晶莹透亮。”-一读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？---从哪些语句感受到荷花的美？(学生抓重点词、句谈感受)-―让我们再美美地读一读这段文字。(2)学习写作方法雨后的景色实在美丽，默读这一段，思考作者用了什么办法把雨后的景色写得这样美丽？（4）练习背诵。3•出示：“不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。自由读，你读出了什么？展开想象，自由谈王冕可能读哪些书，

7、明白了哪些道理？环节三、回归整体积累拓展，读写训练（六）回归整体，积累拓展。1•学生自由浏览课文，思考：你眼中的王冕是一个、的人。你知道具有王冕一样品质的人还有名人或你身边的人），你知道与他们相关的故事吗？2••摘录课文中描写雨后美景的好词、佳句。（七）名著推荐。后来，他一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕还会有哪些有意思的事发生呢？老师推荐大家阅读《儒林外史》，你肯定会有所发现。【板书设计】孝敬母亲“弃学”放牛24少年王冕勤奋好学学ifflj荷花教后反思：一般来说，写人的文章，要通过具体的事例展现人物的形象，《少年王冕

8、》一课，就属于这类题材的