《数星星的孩子》教学反思.docx

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1、《数星星的孩子》教学反思是一篇富有情趣的科学知识课文，着本文，仿佛回到了儿时，也像衡一，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是女星，那是启明星，那是勺子星⋯⋯它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。下面是小编为大家整理的数星星的孩子教学反思,望大家喜欢。本教学我采用变序法行教学。先学习课文的最后一段，学生了解衡由于刻苦研，成了著名的天文学家。那么，他小侯是怎样数星星的呢?再学前面的文，抓住衡真耐心的句进行教学。充分运用课件，演示星空，学生直感知星空的美，激发了学生的情感

2、体验，从而有助于学生的感情朗。本节课教学成功之处有以下几点：整个堂教学用两个问题进行穿：数星星的孩子是谁?小候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。从学生身心特点和认知律出发，采用表演法、游法、小合作探究教学法，让学生在松、愉快、民主、和的堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基上，展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。训练是教学的中心环节。因知在训练中巩固。能力在训练中形成，思在训中展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学，我遵循“以

3、学生主体，教主导，训练为主线”的原则，堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“上兵”意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万。有设计了一个小练笔环节，你想对张衡说点什么，写下来。学生都把自己的下来，和大家一起分享。点写1、学生自己发现问题自己解决问题，引导学生读的次数太少，应给让学生反复的读，抓住关键词，学生体会张衡星星的感趣。2、课件运用上没有做到及时，在一个

4、环节上出现了问题，比如：北极星是什么?北斗七星又是什么样子的?它怎么样绕着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解，这是本节课最大的失误。3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，这次家长开放

5、日活动，我选择了教学这篇课文，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文，但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。本节课教师把指导读书作为教学的一条主线，以读为本，创设情境，联系学生生活实际，激励学生去感悟，体味文本蕴含的深义，感受贯穿全文的爱心。“情生于境，境能移情”。在学生理解燕子遇到的麻烦时，在学生的交流过程中，我播放一段

6、大风大雪的录像片，狂风暴雪的震撼力深深地打动了学生的心。其次，过渡语设计都很煽情，很符合这一课的感情基调，在放风雪录像片时，老师用富有感染力的语言这样说：“风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，真是狂风暴雪，天寒地冻，小燕子觉得冷，也觉得饿”。在观察课文插图时老师又饱含深情地说：“成千上万的人都在到处寻找冻僵的燕子。有大人，有老人，还有和你们一样大小的孩子。其中有一个叫贝蒂的小姑娘，你们想认识她吗?”。结束时老师煽情的声音又再次响起：“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民，燕子得救了，它们坐上漂亮舒适的专列

7、，离开了瑞士，到了温暖的地方。活泼可爱的燕子，热情善良的人们，在大自然里幸福地生活。生命是这样美好，人与自然是这样的和谐。来，我们为幸运的小燕子放声歌唱。”(课件：儿歌《小燕子》)。充满视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛，而且为学生在特定的情境中了解人们不畏严寒到处寻找燕子是多么的不容易提供了帮助，同时也为学生学习课文做好了情感铺垫。“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，读既是实践，又是训练;既是感悟，又是熏陶;既有理解，又有体验;既有语感的培养，

8、又有情感的陶冶。好书不读不知其妙，读是学习语言的根本方法，是阅读教学的主旋律。而老师就恰恰抓住了这一点让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。如上课伊始教师让学生用自己疑提问，“同学们都读过了个感人的故事，一定有多在你的脑海中。来一说?”一做法，体现了以学生主体，尊重学生的学情，把读书的利、选择的利还给了学生。同时在学习小蒂一段时，“哪些句使你感动，画出来，读一读，想一想和小同学交流交流”。个开放性的自学要求涵盖了文的主要内容之一，也调动了学