普陀区德育重点项目建设行动计划.docx

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1、个人资料整理，仅供个人学习使用普陀区德育重点项目建设行动计划（20XX－20XX年）根据《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（20XX－2020年）》、《普陀区教育事业发展“十二五”规划》，为进一步推动普陀区德育工作的发展，以课程建设、载体建设为重点项目，特制定本行动计划。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系为主导，以贯彻落实“两纲”精神为重点，并将其渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，培养学生具有强烈的社会责任感、坚定的理想信念、良好的公民素质和健全人格，

2、全面提升每一个学生的学习生活品质。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。二、行动目标1、进一步完善国家、区域、学校三级课程建设，将社会主义核心价值体系融入其中，发挥课程育人的整体功能。2、建设具有基地依托、网络支持、项目助推的德育工作载体，为落实社会主义核心价值体系教育提供有力的支撑。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。三、主要任务（一）完善三级课程1、国家课程强化主导学科。以我区承担的上海市“丰富完善思想品德学科教研方式，提高教研质量”项目为抓手，积极探索思想品德、思想政治、品德与社会教学的新机制和新方法，充分发挥德育主导学科的引领作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥

3、顧荭钯。聚焦有效课堂。要充分发挥课堂主渠道作用，以“两纲”为重点，组织开展《上海市中小学各学科贯彻民族精神教育生命教育教学指导意见》分层、分类培训，切实落实《指导意见》。到20XX年推出100节有价值、操作性强的学科育人精品课，形成相对完善、覆盖各学科的课程资源库。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。构建对接体系。编制《普陀区学校学科教学利用区域社会教育资源的若干意见》，结合不同学科的课程内容，明确与社会教育资源整合的具体要求，到20XX年形成一批课程教学利用区域社会教育资源的典型案例。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。完善两大机制。一是学科育人专管员机制

4、。进一步明确区校两级专管员职责，建立培训制度和例会制度，充分发挥其在推进学科育人中的作用。二是德育视导机制。建立由教育行政部门、教育学院专业部门对学校德育工作的联合视导机制，做到定时、定人、定专题、定流程、定标准，从而加强对学校德育工作，尤其是学科育人的常态管理和指导。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。2、区域课程完善一批。梳理区域德育课程，完善两大系列课程：一是“伟人教育”系列课程，从“一元”到“多元”。拓展“伟人教育”的内涵，从单一的中国领袖人物拓展到各行各业杰出人物，形成“领袖伟人”、“开国将帅”、“时代楷模”、“走进院士”等系列课程。二是“

5、农耕文化”系列课程，从传统到现代。把传统农业知识和现代农业知识相结合，把传统农耕文化和现代科学实验相结合，进一步完成农耕文化探究课程、现代农业科技普及课程，提升学生的创新素养，培养学生的实践能力。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。研发一批。重点研发“普陀魂—普陀韵—普陀情”系列课程，即以“沪西革命史陈列馆”、“顾正红纪念馆”、“谢晋元纪念塑像”等爱国主义教育基地寻访活动为主要内容，以继承革命传统和坚定理想信念教育为重点的“普陀魂”课程；以“苏州河十八湾”等河域文化和“龙舟文化”为主要内容，以传承优秀民族文化和培育爱国情怀教育为重点的“普陀韵”课程；

6、以走近“徐1/3个人资料整理，仅供个人学习使用虎、于井子、查文红”等普陀区先进模范人物为主要内容，以学习崇高精神和培育健全人格为重点的“普陀情”课程。分学段编制《普陀魂》、《普陀韵》、《普陀情》学生实践活动指导手册。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。3、校本课程区域课程、校本实施。区域德育课程系列为学校提供了可选用和借鉴的课程，学校可以根据实际，选用或者进行校本化实施。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。立足实际、自主研发。学校根据实际需要，自主研发校本德育课程。在研发的过程中要做到三个整合：与社会主义核心价值体系、“两纲”教育相整合，与学校的办学理念、育

7、人目标、课程体系相整合，与学校德育“一校一品”建设相整合。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅。（二）建设三大载体1、基地载体充分挖掘和利用区域教育资源，构建“普陀大学堂”，为课程的实施提供活动载体。建设“普陀大学堂”。对区域教育资源进行认真梳理，编制《“普陀大学堂”学生社会实践资源指南》，形成以爱国主义教育基地为主的红色学堂，以科普教育基地、创新实践基地为主的创新学堂，以苏州河两岸教育资源为主的河湾学堂，以区中小学生社会实践安亭基地为主的田园学堂和以公民思想道德建设示范实践点、敬老院等公益性场所为主的公益学堂渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨钞。（详见表格）。

8、五大学堂教育点活动内容支撑课程区内爱国主义教育基地及改革爱国主义教育基地寻访活“普陀魂—普陀韵—红色学堂动和改革开放成果考察活普陀情”系列课程开放成就展示点动创新学