幼儿小班教师教学随笔范文五篇精选.docx

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1、幼儿小班教师教学随笔范文五篇精选高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自我的收获;为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。一起来看看关于幼儿小班教师教学随笔范文五篇精选，希望能帮助到大家!看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明教师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。他们刚来那会儿，对一切都很陌生。教师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天仅有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从

2、门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，可是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问教师：“教师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自我提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自我睡，我不自我拍。如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉教师：“他不喜欢吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”可是在幼儿园，我们让幼儿自我

3、吃，学会自我吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个教师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自我坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。天天学，天天练，教师务必有耐心，孩子也要有耐心。高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自我的收获;为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自我的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“

4、开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自我最欢乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自我最不欢乐的事情。孩子们欢乐的游戏着，并且与大家分享了最自我开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自我出去玩(宝贝们的真的是很简单很朴，你们觉得呢);最“不开心的事”是父母吵架或教师不高了⋯⋯朋友是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自我的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不开心的

5、事情不是父母不自我买玩具，也不是做错事情被教批。而是父母和教师在不意间带给孩子的情绪影响。作为教的我，顿时体会到：其孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情。原先自我的一“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。博文小朋友的画潜力和动手潜力相比较较弱，所以，在每次活动中，我对他的指导和关心多于其他小朋友。可是，一段时间下来，他的画和手潜力没有明提高，最近，手工活动中生的事情，使我对此有所感悟。那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活，小朋友都十分感兴趣，博文也十分投入，他拿到教师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。可是，他歪着脑袋，着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平

6、整。看到情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着廓线.可是，对于我的帮忙，博文好像并不高兴，一向嘟着嘴，我能感到被我握着的小手也松了，只是机械的随着我的节奏。于是，我便停下来他：“怎啦?为什么不剪?不会剪不要剪，教教了你就会了。”他低下沉默了许久，然后轻地：“教，我要自我会剪的。”猛然，句敲醒了我，我本想做一个指者、帮忙者，事上却扮演了一个干预者、破坏者。同，我也感受到博文并不需要我过多的指和帮忙。他真正需要的是自我手、自我操作，不管他剪得简单与否、好坏与否，只要是主的、用心的、愉快的体验，他来才是需要的。于小班的幼儿来说，有大胆放手，让幼儿自我干，他用

7、心主的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活，才能更好的促他们发展。今日外活动结束后，小朋友们排喝水，来了一吵声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我忙赶过去，原先是朱宝旭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被住了，挤在一乱成一。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，大声哭喊起来：“，妈妈!”我耐着性子对她：“教不批你，只是想明白到底怎了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队。”“他推我!”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信朱宝旭不排是有原因的，你把