关于《少年闰土》课程教学计划.docx

《关于《少年闰土》课程教学计划.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于《少年闰土》课程教学计划一、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。二、学习过程第一学时1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。2、在朗读中理解(可以或与同学讨论)词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思

2、考，做到入眼看得快，入脑想得快。(1)闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?(2)闰土对“我”说了哪些事?(3)闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?4、在小组里讨论。第二学时1、自由选择喜欢的段落多读几遍。建学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“土外貌描写”(第三自然段)、“我”的和向往(倒数第二自然段)等段落多几遍，得琅琅上口。2、把自己喜的段落大家听，后将出自己喜的理由(评析句)或印象最深的、最感趣的景是什么，并出理由。如：第一自然段，写月夜少年刺猹的景。“深的天空、金黄的月、海的沙地、碧的西瓜。”作者首先描写出一幅美的

3、月夜田园景象。在的景色中，一位勇敢机智的少年形象展在学生面前。通文字的描写人想象景色及土的形象。朗要注意气的化表达的作用。朗景物描写要用舒的气，体出静的特点。人物描写略的气来，要能把人物的机敏勇敢通气体出来，用稍快的速度朗。第四自然段，写“我”和土面的情景。“我”早就想到土，土来了，“我便跑地去看”。朗要用急切的气来，速度稍快。接着就是土的第二次外貌描写：紫色的、戴小毡帽、套圈、人怕羞。可与第一自然段的描写合起来，构成土的外貌特征。“紫色的”中“紫色”是土在田地里吹日晒的果。外貌描写可用平的气朗。“啊!土的心里有无无尽的希奇的事，⋯⋯他都和

4、我一只看院子里高上的四角的天空”。一段写“我”向往村生活。土“有无无尽的希奇的事”，明土的知丰富。而“我”和朋友“只看院子里高上的四角的天空。”明“我”只能在一个小天地里活，看不更广更生的外面世界，土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要出的气，由衷地土知的丰富，要得舒展些;第2句，要“不知道”、“只看”、“不”和“只”重，突出自不如的情感。有“雪地捕”、“海壳”、“沙地看跳儿”、“依依惜”等。3、自由伙伴，成学小，分角色朗“我”和土的对话(从“第二日⋯⋯”至“⋯⋯都有青蛙似的两个脚⋯⋯”)，在分角色朗中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇

5、、佩服、自不如;土的明、情、朴等)，并出感情来。在小内交替朗、互相。4、看第二幅插，想象描“我”和土是怎的，再一。5、摘写土外貌的句子，再用一段描写一个人的外貌。6、后，可迅作品《故》。78