2021年语文教学方法工作总结范文总结.docx

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1、语文教学方法工作总结范文总结得真快，眼一个学期即将去，将学期的文教学工作做一个，以下几点：一、利用学生的眼睛，提供察的机会，眼睛是思的窗，“看”是得知的必要首。教育小学文一年教材文中有多插，它和系、作系相互配合，构成教材的整体。我在堂教学中，就引学生察目，察文的插的画面，文章中心思想，揣摩中描述事件的主，刻画人物的性格或描景物的特点。不能提高学生言文字的理解、表达能力，而且能提高学生想象能力和的美、能力。二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。言是思的体，是中思的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中每个同学都有口表达的机会。如

2、：同座的两个同学相互看，同学先自己一遍，再看得好等等。些是的形式，的内容就更丰富了，可以学生“什么”、“怎么”⋯⋯等等。学生的口表达能力提高了，可以他疑、，不有利于知的巩固，更有利于思的激活和展。三、利用学生的头脑，提供思考的机会。教学中最重要的是让学生有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如：《兰兰过桥

3、》这课中的“坐和座”先让学生扩词，再让他们思考归类，想一想为什么？学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出：“坐下、请坐、坐车、坐船”都跟“坐”这一动作有关等。四、利用学生的双手，提供操作的机会。动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡，五、利用学生的时间，提供交流的机会。1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学

4、都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。六、利用学生的空间，提供表现的机会。人都有自我表现的要求，小学生更有这

5、愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生，提高学生整体素质。模板,内容仅供参考