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1、【浅议中学生英语学习兴趣培养】摘要:在中学英语教学中,怎样使用各种教学手段来充分激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生主动接受英语教学,提高师生的英语教学质量具有一定意义。本文通过对教学中学生学习英语的兴趣培养方法和途径的探讨。关键词:中学生英语学习兴趣培养兴趣是学习的最好老师,?只有感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋,认真思考,从而产生获取知识的动力。对于英语的学习来说也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何培养使学生对英语产生兴趣。培养学生兴趣,教师应该采用各种生动活泼的教学法吸引学生的学习兴趣,调动其积极性、主动性以及提高学生的自学能力。从而使学生
2、在学习过程中积极主动地进行思维,更好地开发智力,搞好英语学习,提高英语学习效率。学生有了兴趣,就有了求知欲,学习就会变成一种快乐,一种追求,一种享受。教师利用各种形式的教学方法和手段,不断摆脱旧思想的束缚,从以下几方面来培养学生学习英语的兴趣。1、营造轻松愉快的学习氛围,调动学生参与教学活动的积极性教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师应该通过创造和设计出各种贴近生活实际,轻松愉快而又令学生感兴趣的情景来进行教学,为学生创设轻松愉快的学习气氛,可以消除他们
3、过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,从而提高他们的学习效果。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感,使学生“买你的帐”。教学是师生双方感情和思想交流的过程,师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣就浓,学习积极性就高,课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。中学生爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识,总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话叙述和表演,甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此,在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣,并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及
4、喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境,如利用实物、图片,听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。2、精心设计教学过程,激发学生学习的主动性在教学活动中,学生是学习的主体,是内因,因此要充分调动学生的主动性和积极性,激发学习动机,指导学习方法,培养自主学习能力,使学生积极、主动、快速、高效的学习英语。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口头、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。因此我们要精心的熟悉教材
5、,动态地分析教材、研究教材,从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生,把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等,让学生在真实的英语语境中学英语,说英语。同时,不要局限教材内容的编排,可以把教材的知识系统化,进行整体教学。要让课堂“活”起来,学生“动”起来让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”,使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣、培养创新能力。3、尽量使用英语来组织课堂教学,在教学中注重中西文化的渗透英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语,并沉浸到使用英
6、语当中去,才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学,可以烘托课堂气氛,让学生感知英语,把学生放在一个英语环境里,用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣,设法创设英语情景和气氛,使学生宛如置身于一种真实的语言环境中,这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯,增强学生的求知欲,并在无意中强化学生的听说能力,集中学生的学习注意力,兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来,这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识,使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力,又满足了学生的好奇心理
7、与求知欲望。讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大,所以当学生将自己的化习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时,心理往往充满了乐趣,这样的时刻,课堂上常常是欢声笑语,兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。4、赏识每个学生,做好师生互动,增强学生的自信心苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和成功感,而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内力所以在课余我们要构建一个合作交流的平台,为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂,出英语墙报、手抄报,建立英语角,组织各种知识性
8、、趣味性的比赛等,充分发掘学生的潜力,使学生在各个方面尽情的发挥自
