小学英语阅读的教学随笔.docx

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1、小学英语阅读的教学随笔“兴趣是最好的老师”。让学生先动口模仿，这样可以训练正确的语音语调，还可以培养口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础，小学期间英语教学就是培养孩子们的学习兴趣，下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。和孩子们在一齐，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自我的教学也有如下心得：作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。"任务型"课堂教学

2、模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的潜力。在那里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自我所说句子的结构是否正确。这有利于帮忙学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，构成有效的学习策略。学生透过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握必须的英语基础知识和基本技能，获得

3、基本英语运用潜力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的潜力。对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体资料。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而

4、使学生有意识的和无意识的理解教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使学生感知的过程变得容易，触境生情能够使学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言潜力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的潜力的决定因素是学习者自我，教师不可能把潜力教给学生，是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。言的学最好的方式是在具体的教学情境之中，学生感知语言，并在感知的过程中自我领会到言的真谛。尤其小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就

5、理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主参与语言交活动的情境，学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言。学生在真实的情境中更容易进入主角，堂气氛也异常活。代教育技术在堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空与时光的局限，具有信息存量大、变换速度快、反灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、言和情景有效结合，对学生思潜力的展起到了较好的作用。当代信息技术的

6、展使得教育技走了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教的日常堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促了学生思维潜力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生搞笑，能吸引学生用心参与教学活，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教恰当运用现代教育技，利用多媒体的优势，能最大限度地激学生学的用心性，帮忙他们提高学英语的趣。在小学英语课堂中运用现代教育技，创设教学情景，能够优化堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的潜力，激活儿童的思维，促进学生合潜力的提高。德国教育家

7、斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句充分明了对学生价的作用，价也是一门艺术，好的评价手段不仅仅能足学生的成功感，而且能够激励学生生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性价与终结性价相结合，个人与他人、小组评组合、等与评语相合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Cleverboy/girl。Verygood。Welldone。⋯被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些，都是神采奕奕。我还采用后盖印

8、儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的学生笑笑，摸摸他们的小袋，都是对他的一种鼓励。学生在课后会互相比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐构成。在小学的英语教学的过程中，英教有时往往为了培养学生对英学的兴趣，经常会利