小学生作文指导方法有哪些.docx

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1、小学生作文指导方法有哪些作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，那么，小学生作文指导方法有哪些?小学生作文指导方法一、从指导学生写日记入手提倡学生写日记，开始多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的爱好。讲，是有预备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如：鲁迅、雷锋、王杰等。让学生熟悉到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。同时有计划地向他们介绍写日记的方法。读，就是提供一些合适儿童知识水平的优秀日记，让他们认真阅读。从中吸取好的营养，逐

2、步提高写日记的能力。写，则是人人动笔，把自己做过的，看到、听到、想到的人或事，景或物写出来。开始要求短小，真实，具体，然后逐步提高。为了解决少数学生基础差，写作难的实际问题，答应摘抄与写作相结合。但摘抄必须注明，且不得超过总篇数的三分之一，这样一来，每个学生都能动笔，而且可以天天坚持。小学生作文指导方法二、激发爱好，让学生写出真情实感教师在教学中因势利导，启发点拨。激发学生表达的愿望，产生勤于思考，乐于动笔的热情，这是作文教学努力的方向。如教材要求练习：“注重观察四周事物”，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进行连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文，还

3、注重儿童的心理特点和要求，在“观察一物”后，鼓动大家开动脑筋，从内容想开去，自己拟写题目，使学生在两个多月的观察，练笔的过程中，始终布满高涨欢快的情绪。学生爱好爱好广泛，写作的题材也很丰富，如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目;写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等。开展这类活动，由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西感情要深了，要把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以，学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动、富有情感。小学生作文指导方法三、充分发挥教师“指”和“导”的作用学生作文量的高低与教的指是

4、密切相关的。教指不是的包代替，而是要真正起到“指点”和“疏“的作用。教相于学生来，写作水平要比学生高得多，那么，教怎把自己的高水平通学生的作文体出来呢?关取决于教的“指”和“”。任何教指学生写作文都是按、扶、放三个步来的。当学生手拿作文目不知所措，教就“”着学生，把自己丰富的写作渡学生，学生指明一条写作道路;当然，在具体的写作程中，学生会碰到一些困，，教要“扶”着学生，学生排除困，疏通道路;在“”和“扶”的基上，教要充分放手学生筋自己去想去写，使之思得以。合、扶、放的程其也就是教指写作的程，教只有充分了“指”和“”的作用，把学生了，扶正了，放开了，才能使他走上自己的写作道，最佳的写作水平。

5、小学生作文指导方法四、调整学生心理，诱导其身心融入由于作文本身固有的度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生常会生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所心理、速心理等。要其心理的不同特点，引学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有足步;无所和自大，是一种盲目思想的表，是一种思想的熟悉，作文是一种技能，多就会步;速心理是一种不切的急燥心理，作文是一种合性的言表达目，写作水平的提高需要一个程，更需要具多方面和合能力。因此，作文水平的提高，不是一朝一夕之即成的，而是在期的精、多思、勤

6、相交融的潜移默化中的，只有巧妙地学生，装上，身心融入，持之以恒地持一段的合，学生作文水平才会快速提高。⋯⋯