小学六年级语文《灯光》教案范本三篇.docx

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1、小学六年级语文《灯光》教案范本三篇《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《灯光》教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。4、掌握学习课文的基本方法。教学流程：一、扣文题，整体感知1、出示课题

2、“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事?2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。学生勾画，同桌轮读。5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。引导学生避免重复，抓住重点：广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够

3、在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。(设计意：授学法，引导学生自主学，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的授。生字教学，高年级的学生已具有独立字的能力，课堂他们提供展示和交流的平台。理清文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，累写作经验。)二、理文脉，知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学文时，依据文

4、眼，理清脉，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，是学文的又一个好方法。2、自自悟，知文本“多好啊!”出了次，第次是(谁)在这一情况下说的。他在说这句，看到了，会想。3、小组讨论交流。4、全班交流。各小派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。引学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。什么叫“陷”?怎地陷?他仿佛看到了什么画面?(设计意：引导学生顺着文脉来知文本，利于学生有重点地自自悟。于高年的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的展。略读课文的教学，教

5、师应提出提挈领的，学生有方向的学习，展示学的程。)三、奔中心，聚焦“灯光”1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光人来光明和温暖，这也是郝副未来美好的憧憬。)如果只想到这一层，不。我的学习应由表及里，进行深次的思考。默读课文，再想想个问题。2、学生默。教师引：文中还有一特殊的“灯光”，你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃本，照亮后续部前的道路。)3、聚焦“灯光”。我静下心来第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”(1)“千一”能用拆词法它的意思吗?请联系文中语句介当的情况。“灯光”友意味着什么?(生的希望，

6、斗的胜利⋯⋯)(2)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果?这样做是了谁?请联系上文郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了后代过上安宁生活而牲自己。)4、再“灯光”。(1)想：(配)教深情而含敬意地范。请大家在脑海中再现这一感人的画面。(2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命来了我的幸福和安，我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。(设计意：略读课文的教学并不是一味

7、地放，于重点及点，也应适当地点。以“灯光”突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”友与对郝副营长自己的不同意，理解他是了理想而英勇献身。采用“想”“写”“”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。)四、拓文路，升华主题1、最后的告别：斗束后，我把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友脱下帽子，泪眼婆娑。他即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长。你听了吗?2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其象征着英雄不怕牺牲、无私

8、奉献的大精神，因此不会熄，必将永远闪耀在人们的心中。)3、在那个战火的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才来我今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?推荐影片：《征》《太行山上》⋯⋯推荐籍：《岩》《英雄人物的故事》4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人不要忘今天的幸福生活是谁为我开的，不要忘那些革命先烈。(设计意图：拓展文路，让孩子郝副营长作最后的告，给学生一个情感