小学二年级数学《整百整千数加整百整千数》的教案设计.docx

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1、小学二年级数学《整百整千数加整百整千数》的教案设计1、口答。600里有几个百？300里有几个百？6000里有几个百？3000里有几个百？15个使是多少？14个百是多少？2、口算。60+3040+2050+3050+870+560+4口口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）1、教学例3（1）出示第（1）题。让学生说一说得数是多少，是怎样想的。提问：按照整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300

2、等于多少？师配合板书。谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？（2）出示第（2）题。提问：按刚才口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数）哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。（3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。2、教学例4。（1）出示第（1）题。组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。（2）出示第（2）题。提问：900+500要怎样想？谁来

3、说说900+500是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教学试一试。指出：几千加几百就是几千几百。1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。（1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。（2）集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？3、做想想算算第3题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。内容仅供参考