一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法10练习十三编写意图和教学建议素材新人教版.docx

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1、练习十三编写意图（1）第1题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象，其目的是帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。（2）第2题呈现了火箭发射前倒计时数数的情境，在联系实际的基础上，一方面帮助学生巩固10以内数的顺序；另一方面反映了数数在生活中的应用，体现了数学与现代化建设的联系，同时还可以对学生进行爱科学的教育。（3）第4题是利用“选卡片”的形式练习得数是10的加法。由于得数是lO的加法在后面的进位加法中有重要作用，因此要用多种形式进行练习，使学生达到熟练的程度。教学建议（1）第1题，应注意引导学生

2、按照从0到10的顺序去填数。填写后让学生说一说理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。还可以把数轴下面的数藏起来，请学生做猜一猜的游戏。如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解。（2）第2题，有条件的学校可以将其制成课件，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境。（3）第4题是一道有多种选择的开放题，如果有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，教师应给予肯定，同时还可以进行拓展，如小象拿了两张卡片，一张是3，如果相加得10，猜另一张是几？小象拿的两张卡片的数相加得10，你猜猜

3、都可能是哪两张？通过多种形式，不断深化学生对10的组成及加法的认识。编写意图1/3（1）第6，复10的成，并根据成列出一加两减3个算式。目中学生的要求逐步提高，前面的成告学生10的一个部分，后面的成比开放，两个部分都没告学生，需要学生自己填写，答案多。（2）第7是用直的方法填未知加数。填未知加数一内容既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加法和减法，同又可以今后学20以内位加法和退位减法做准。种准有知内容上的准，但更重要的是一种思策略或者思方法的准。如用“凑十法”算位加法要用到9＋（）＝10、8＋（）＝10、7＋（）＝l0

4、⋯⋯个程正好是一个填未知加数的程。教学建（1）教学第6的第2个成式，可以先学生自己填一填，之后学生行交流，达到学生之互相启的目的。（2）教学第7，要先引学生明确意，填空前学生学会算式：3＋□＝10，作“3加几等于10”，算式可以促学生意的理解。教学重点要学生明确画，根据右算式中的得数和已画出的再去确定分要画几个，然后再根据所画的个数去填写未知数。如果有学生通想10的成“3和7成10”在方框里填上了，或者利用加减法之的系在海里列出减法算式“10－3＝7”，并根据种算式在方框里填上3，教予肯定和鼓励，并他出“想”的程。写意（1

5、）第12呈了一幅小学生在外玩耍的情境，出7＋3＝10的算式，要求学生根据算式的含，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通一学生到不同的事情可以用同一个算式表示，引学生体会数学的概括性和性，渗透了数学抽象的思想。（2）第13一步渗透比多比少的内容，并前面的渗透有所提升：以一幅两句的形式使学生初步体会到“胡卜比雪人多几”也就是“雪人比胡卜少几”。（3）思考是把0～9这10个数分成5，每个数只用一次并使所成的5个加法算式的得数相同。答案如下：9＋0＝8＋1＝7＋2＝6＋3＝5＋4。2/3教学建（1）第12学生在情境中找“7＋3＝

6、l0”的原型。要特注意引学生真察，足算式的不同象。当学生找出情境中能用此算式表达的具体事物后要及追：什么些不同的事物都可以用7＋3来表示？帮助学生舍弃不相干因素抓住本，即：你能出能用7＋3＝10表示的事物？以此一步深化加法算式的理解。（2）教学思考，可以把5个算式成5小火的以增加趣味，同注意学生以方法上的指。如，可以先出1、2、3、4，学生填（）＋（）＝（）＋（）；之后可以出6个数，学生填（）＋（）＝（）＋（）＝（）＋（）⋯⋯使学生逐步体会大小搭配的方法，最后放手学生填一填。3/3