2018安全教育平台作业初探小学生养成教育.docx

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1、2018安全教育平台作业初探小学生养成教育我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。学生养成良好行为习惯是形成良好班风的基础，是建设和谐班集体的保证。小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期。正是学生增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的制度是远远不够的，关键是要以人为本，因势利导进行教育，为其终生发展、和谐

2、发展奠基。下面浅谈几点认识。?一、学校养成教育要条目细化，序列分明?养成教育包含学生的行为习惯、语言习惯和思维习惯等的培养，涉及学生做人、做事、学习、生活等各个方面。?著名心理学家詹姆士的一句格言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”换而言之，习惯首先是一种具体行为的重复和内化。所以，在养成教育实施过程中，注重细化各种要求，不仅是适应孩子们的思维水平的需要，更要符合习惯培养的客观规律的需要。?把抽象概念，必须分解为具体的可操作性的要求，才更有可能取得预期的教育效果。关鸿羽教授提出对孩子提要求要近一点、小一点、实一点，具体来说

3、就是：离孩子的实际生活更近一点，不要好高骛远；要求小一点，以小见大，不要“高口号”式；要实在、具体，不要太抽象。以不同学校重视学生仪容仪表为例，有的学校只是在各种场合口号式的提倡，有的学校却明确的提出了重视仪容仪表的细化要求，如不得染发、刘海不盖住眉毛、鬓发不超过半耳等。很显然，前者只不过给了学生一个抽象的概念，久而久之，留给学生的只有厌烦；而后者却给了学生一个可操作的标准，学生知道该如何去做。两相比较，效果孰优孰劣可想而知。?同时，养成教育的具体要求要适应不同年龄段的学生特点。我们不可能想像用初中生的标准去要求小学低年级学生，也不可能想像一群初一的学生还要被教导着如何将小手

4、放在背后来听讲。习惯的培养是科学性的事情，因此也必须符合儿童和青少年身心发展的必然规律。?二、养成教育要抓点滴，抓关键，抓训练?培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，就需要从学生点滴的行为习惯抓起。学生课桌上的书本和铅笔盒都要摆放在一定的位置，上课时既方便，又显得整齐。整洁的环境能够使学生的心情愉快，情绪稳定，上课更专心。学生们一旦养成这样的习惯，将会终生受益。?抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。低年级学生年龄小，模仿能力强，容易接受教育，只要教师加以合理、正确的引导和训练，学生很容易形成良

5、好的行为习惯。所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使学生们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。在进行养成教育时，我们还可以开展一些小比赛、小活动来提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实到每一位学生的行动中去。?养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，“冰冻三尺非一日之寒”，养成一个良好的习惯非一日能成功，养成教育要“反复抓，抓反复”。对此，学校可以把每学期开学第一个月，作为行为规范强化月。每天都要安排一定的晨会时间，由班主任分析班级中存在的问题，提出一天的养成教育要求。对于那些生活、学习习惯不理想的学生，我们千万不能放弃

6、教育，放弃这些学生就会破坏班级养成教育的整体计划，对和谐班级的建设造成负面影响；因而要采取一对一的帮扶措施，落实到人，限期矫正扭转。?养成教育作为学校德育的重要内容，必须抓在少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。通过教育，促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续发展。?三、激励为主，奖善惩恶?孩子良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的孩子。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。教师的一丁点

7、儿表扬肯定，对孩子来讲就是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对孩子进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现孩子的闪光点，让孩子多感受成功之感。用成功的喜悦强化孩子的行为，培养孩子辨别是非的能力，从而使孩子形成良好的行为习惯。而对于那些行为习惯比较差的孩子，也要有一套行之有效的约束机制，促其改正不良习惯。?四、营造氛围，家校结合?教育是诸因素综合的结果，孩子良好行为习惯的养成，同样离不开家庭教育这一重要环节。人是环境的产物，在孩子成长过程中，社会环境、家庭环境所产