解决作文难的尝试论文.docx

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1、解决作文难的尝试论文1.培养趣，鼓励写作培养学生的写作趣，使学生好之、之在教学中，我持鼓励的原。鼓励学生大胆地写，不苛求每个用得正确，不要求内容多么的完整,引他写自己的生活，写最喜玩的游，写最熟悉的同学，写自己的感受⋯⋯把自己最想的写出来，表达自己的思想，想用什么就用什么，只要有，不怕冗和平直叙，不究开和尾，不求重点突出，只要求能地把所、所、所感写出来。学生消除了畏情，每个同学作都有。例如“：玩真有趣”。每个学生都有自己喜的游，引学生你喜什么游，怎么玩，玩注意什么，玩大家都有什么表，充分了学生的写作趣，使他

2、得作文并不，而且很有趣味。学生开始作文生了趣。2.培养察能力，养成写作察是事物的基，也是学生写作的源泉，了激学生的察趣，培养学生的察能力，首先引学生定向察，先好察目和察方法，然后指学生有目的、有步、有序地察，再学生按要求口述察到的内容，老适点，略突出，最后成文，如：写《校园一角》或《我的校园》，引学生按从到近的顺序观察，或按方位顺序观察，口述时可以概括地说从远处看到的、闻到的，具体观察近处的都有哪些景物，这些景物有什么特点，如：形状、颜色、味道。有哪些小动物与景物有关，这些景物给学生带来哪些快乐和美的享受。

3、这样说和写起来就不会觉得无话可说了。由于学生观察能力及知识的局限性，学生观察事物常会丢三落四，不细致、不全面，抓不住重点，写起来必然不具体、不生动。因此，在学生口述和写作时，要更加耐心细致、科学地指导，鼓励他们运用从课文中学到的词语或句子，做到学以致用，使他们逐渐学会观察事物的方法。3.随机观察这种观察不是没有预定的范围和目的，而是偶然引起注意的观察。要求学生把学到的观察方法运用到实践中，自己去捕捉观察对象，将观察到的事物记载下来，把想到的写下来也就是见风写风，见雨写雨，见事写事，一事一议。例如：春天见到柳

4、絮，你有什么感受，把观察到的景象描述下来，见到落叶飘落，在地上滚动的景象描述下来，冬天的第一场雪，一直下到天亮看到外面是什么样的，引导学生回忆观察到的景象。早晨出门第一眼看到外面是什么样的，上学走在路上有什么感觉，看到远处是什么样的，人车辆怎样，到校园里又看到了什么样的景象；太阳出来了，你见到的雪中景色又是怎样的？通过引导，打开学生的思路，这些显而易见的景色，谁都能说上几句，大家七嘴八舌地越说越具体。这样，学生不仅把观察当作一种乐趣，还积累了写作素材，同时，有了写作的欲望，还有的学生对观察产生了浓厚的兴趣。

5、写什么内容的问题解决了，再教给学生布局谋篇的方法，要提高学生的写作水平，必须结合阅读教学，指导学生经常练笔，否则，学生把观察到的事物堆砌在一起，是不会写出好文章的。因此，我认真研究了每篇课文，充分发挥范文的作用，引导学生从遣词造句开始模仿，再从审题、立意到谋篇布局，指导学生怎样写才能把观察到的内容表达得更好。在引导学生分析明确课文的写作方法之后，让学生仿写，并多背名篇佳段、好词佳句，使其把好的方法铭记在心，运用时得心应手，仿写、续写、改写尤为重要，这样练笔，常能达到事半功倍的效果。口头评改是提高学生作文水平

6、的重要途径，学生凭借听记对作文加以评改，先评文章好在什么地方，再评文章不好在什么地方，在评改过程中，学生的思路不断开阔，在发现别人的优点和不足的同时，也提高了自己的作文水平。内容仅供参考