《春》精选名师教案.docx

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1、《春》精选名师教案《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。下面就是小编给大家带来的《春》精选名师教案，希望能帮助到大家！【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学

2、重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【课时安排】2课时【教学步骤】一、创设情景，导入新课。1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩

3、弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民-主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。3.检查预习，学习字、词。(1)给下列加点字注音。Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo酝酿嘹亮撑

4、伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。(读时展示几幅春天的图画)问题：(1)课文围绕“春”写了什么?(2)文章是按“盼春”—绘“春”—赞“春”来写的，请同学们划分出来.(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?师生互动，共同讨论以上问题(1)课文围绕“春”写了什么?本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生南春天特有的景象。动地描绘出江(2)文章是按“盼春”—绘“春”—赞“春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：(1)总写——

5、盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、剑(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?文中具体描绘了六幅春景图。春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段三、探究质疑：(第一部分)(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

6、(“盼望着”近;“”)“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)探究质疑：(第二部分)春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第二段(1)看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的——描绘)(2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着

7、什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。(2)“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的?(3)这段话运用什么修辞手法，有什么好处?运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。春草图：朗读(齐读)，思考这段抓住了春草的什么特点来写?(教师明确：嫩、绿、多)(1)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。(2)